【摘 要】
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信息化、智能化融入教育是未来的教育发展趋势。新冠肺炎疫情期间,全国范围内广泛利用网络平台开展“停课不停学”的教育教学活动。在后疫情时代,线上教学的重要性日益凸显。高中数学课程标准要求把问题提出融入到课堂教学中,为学生提供更多学习机会。问题提出融入高中数学线上教学策略的实施不仅能发展学生的问题意识、培养学生的问题提出能力,更能促进教师的专业发展与业务水平能力提高。本文旨在研究问题提出融入高中数学线上
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信息化、智能化融入教育是未来的教育发展趋势。新冠肺炎疫情期间,全国范围内广泛利用网络平台开展“停课不停学”的教育教学活动。在后疫情时代,线上教学的重要性日益凸显。高中数学课程标准要求把问题提出融入到课堂教学中,为学生提供更多学习机会。问题提出融入高中数学线上教学策略的实施不仅能发展学生的问题意识、培养学生的问题提出能力,更能促进教师的专业发展与业务水平能力提高。本文旨在研究问题提出融入高中数学线上教学的策略,在解决线上教学某些问题的同时丰富线上教学的理论。本文主要采用问卷、访谈、课堂观察等方法,从高中数学线上教学存在的学生的课堂参与度不高、教师的教学观念和教学方式难以适应线上教学的发展等问题出发,将问题提出融入高中数学线上教学,构建基于问题提出的高中数学线上教学策略,设计疫情间和疫情后的问题提出融入高中数学线上教学实践活动,并收集学生学习中的相关数据,分析问题提出融入高中数学线上教学的效果。基于策略实施流程图,提出四条主要教学策略:（1）多角度锻炼学生数学思维,利用网络平台促进共享与讨论交流,鼓励学生提出问题;（2）线上教学各环节尽可能融入问题提出,注重问题引导教学;（3）注重培养学生问题提出策略,留给学生充分的质疑和反思的时间;（4）充分了解学生,及时评价,针对性设计教学。实施效果发现:学生的线上教学课堂参与度得到提高;教师的教学观念和教学方式正在逐渐适应线上教学发展;线上教学课堂氛围的营造逐渐浓厚;学生学习的自律和深度学习的能力得到了强化。
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