教学设计是教育技术学研究的核心领域,教学设计是实践之前的计划,与真正的实践存在差别,在实践中会遭遇挑战,这就要求教学设计在一定的模式指导下进行。教学设计的模式多种多样,每种模式都是针对不同学习理论而提出的。传统的教学设计模式很多是针对某一方面的教学进行,对劣构问题、丌放性、整体性任务、真实情境下复杂学习问题要求显得力不从心。整体性教学设计模式正是基于上述问题解决而产生的模式。随着社会的不断发展,社会对人才的综合素质要求越来也高。任何知识、技能等的习得都不是单一因素决定的,而是一个复杂的过程。唯物辩证法也告诉我们,事物之间都存在着各种各样的联系和矛盾,因此学习是一个复杂的过程,本文将着重探讨复杂学习,解析复杂学习的内涵。针对复杂学习,许多理论蕴含了对复杂学习任务设计的启示,许多学者也对此进行了相关的研究,本文也将对此进行总结归纳。在总结前人研究的基础上,结合实际的不足,构建新的模式。本文主要采用了文献分析法、问卷调查法、案例研究法和实验研究法,对复杂学习、教学设计模式、4C/ID模式的国内外研究现状进行了综述,从多个层面对复杂学习进行了界定。重点分析了认知弹性理论、认知负荷理论、4C/ID模式的理论及其对复杂学习任务设计的启示,在全面分析传统教学模式不足的基础上,描绘出面向复杂学习的整体性教学设计模式的显著特征,并构建了新模式,进行了详细的阐释。针对现代教育技术课程的教学现状,用整体性教学设计模式进行教学,验证模式的应用效果,最后得出结论。实践证明这种模式解决真实情境下复杂学习问题是非常有效的,而且对于同类型的任务具有普适作用。笔者希望通过本文的研究,能让读者对整体性教学设计模式有一个更加全面深入的了解。希望该模式能够更加有效的指导课程教学和学习。这对于促进教学设计变革、提高教学效果、培养学生的综合能力都大有裨益。本文共分为六章,每章的主要内容如下：第一章：绪论。主要介绍本研究的背景、国内外的研究现状、研究内容及方法、研究目的及意义等。第二章：相关研究基础概述。首先概述复杂学习,阐述三种不同学习理论对复杂学习的解释,并结合研究实际,界定复杂学习的深刻内涵,然后重点分析了面向复杂学习的教学设计基本理论。第三章：面向复杂学习的整体性教学设计模式构建及阐释。本章在重点论述传统教学设计模式不足的情况下,描绘出面向复杂学习的教学设计模式的显著特征,根据特征构建面向复杂学习的整体性教学设计模式,进而具体阐释教学设计模式。第四章：面向复杂学习的整体性教学设计模式案例设计。根据第三章模式的阐释,结合课程教学的实际,在详细分析的基础上,选取现代教育技术专题教学内容,具体设计教学案例。第五章：面向复杂学习的整体性教学设计模式教学案例实验研究。本章通过在实际的课程中应用该模式,并设立对照组和实验组,综合运用访谈法、课堂观察及测试评价等手段,收集实验数据,验证模式应用效果并得出结论。第六章：总结和展望。最后一章总结全文的创新点和不足之处,并提出该研究下一步要做的工作。