随着教育环境的变迁、教学工具的多样化,教学方式也在发生着变化,传统面对面教学已然不能满足各个阶段和层次的教学需求,而在线教学的本质是教与学的时空分离,学生的深度学习很难自然地发生。混合式教学模式既保留了传统课堂面对面教学的优势,又吸收了线上教学个性化指导的特点。“先学后教、以学定教”促进深度学习,拓展学生的综合能力,体现学生主体地位因而成为当下教育改革的着力点。“雨课堂”由清华大学和“学堂在线”于2016年联合推出,以其灵活的课前学习、便捷的线上测验、创新的师生互动、完善的作业题型和全景的数据驱动等特点,逐渐受到教育研究者及一线教师的青睐。本文将“雨课堂”引入到高中地理教学当中,构建基于雨课堂的高中地理混合式教学模式并进行应用研究,主要从以下几个方面展开:（1）通过对国内外相关专业文献的研究,详细阐述研究背景,并对国内外混合式教学和雨课堂研究现状进行分析,确定此次研究的目的、意义、方法和思路。（2）在现有研究的基础上,分析和总结“雨课堂”与“混合式教学模式”概念,同时探索基于雨课堂混合式教学模式的理论基础,为基于雨课堂的混合教学模式的研究设计提供理论依据。（3）通过问卷调查和教师访谈,了解学生的地理学习状况和混合式教学应用现状,分析目前高中地理教学中存在的问题和本研究的可行性。构建基于雨课堂的混合式教学模式,主要包括混合式教学的设计原则、前期分析、教学活动设计以及学习评价各个环节。（4）以高中地理必修一（人教版）内容“锋与天气”为例,进行基于雨课堂的混合式教学模式实践,在实践结束后对实验班学生进行问卷调查和访谈,了解混合式教学的实践效果并进行教学反思,从学校、教师和学生三方面提出混合式教学模式的应用建议。（5）对文章进行总结和归纳,研究表明雨课堂混合教学模式有利于提高学生的自主学习能力,促进师生间的交流与沟通,从而提高学习效率。同时也指出了本文的不足及对后续研究的展望。