随着新课程改革的不断深化，小学数学“综合与实践”已经成为数学领域研究的重要课题。“综合与实践”课的设计使学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，通过自主探究、合作交流，获得基本的数学活动经验，教师只是学生学习的引导者。但由于教师在实施综合实践课之前，缺少合理的教学设计，使得综合实践课只停留在形式上，并没有在实践中践行。鉴于此，本论文依据相关理论基础和实践研究对小学数学“综合与实践”教学设计案例进行分析与研究。在研究了国内外关于小学数学“综合与实践”实施现状的基础上，首先，对小学数学“综合与实践”的内涵进行界定，阐述了小学数学“综合与实践”的特征与教育价值，指出了小学数学“综合与实践”的教学理论、学习理论、教学设计理论等相关理论研究基础。其次，对小学数学“综合与实践”的教学内容从小学数学课程标准对“综合与实践”提出的要求、小学数学“综合与实践”在北师大版小学数学教材中的呈现、小学数学“综合与实践”的课型分类三个方面进行分析，并且提出了巩固性原则、可行性原则、系统性原则、开放性原则是小学数学“综合与实践”教学设计的主要原则。最后，根据相关的理论基础，设计出“超市购物中的数学问题”和“教室装修中的数学问题”两篇教学设计，并对其进行案例设计，并且配有相关说明。这两篇教学设计都体现出了新课程标准的理念，更应该重视动手操作，自主探索与合作交流。