大学生辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量,他们需要运用马克思主义基本原理、观点和方法引导大学生认识世界、了解社会、辨别是非,提高大学生的政治鉴别力和政治敏锐性。他们的工作涉及到德育工作、日常事务性工作,关系到学生的学习、心理、成长、健康、就业等多方面问题。辅导员工作对象的复杂性和工作内容的多样性,对辅导员自身的素质提出了新的要求。如何提高辅导员的整体素质,加强高校辅导员队伍建设,是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题。当前我国许多高校针对辅导员这一群体所进行的绩效考核,已经普遍采用将定性和定量相结合,以定量为主的方式,将工作态度、工作能力和工作成绩三方面共同纳入考核内容中来。但在考核指标的选取上大多采用人为选定的方法,在最终确定指标以及各指标的权重等方面,主观性过于明显,这样构建起来的辅导员绩效考核体系,不仅起不到预期的考核效果,无法激励辅导员队伍主动挖掘自身的潜力,创造更高的绩效,而且因为自身的工作没有得到全面、准确的反应,会在一定程度上挫伤其工作的积极性。辅导员工作的绩效考核过程及其结果的运用,对辅导员的发展方向和行为表现具有直接的导向作用。绩效考核指考评主体对照工作目标或绩效标准,采用科学的考评方法,评定组织成员的工作任务完成情况,组织成员的工作职责履行程度和组织成员的发展情况,并且将评定结果反馈给组织成员的过程。本文通过对高校专职学生辅导员的岗位职责的分析,根据目标管理理论及绩效管理的相关理论,在通过调查得到各项指标的基础上,尝试构建新型的高校辅导员绩效考核指标体系,并运用数学方法确定各指标的权重。这一考核指标体系的应用不仅能够全面反映辅导员工作特点,而且在更加清晰的考核指标体系的帮助下,也有利于辅导员发现自身工作过程中有待改善的环节,并加以改进,以提高工作绩效。