【摘 要】
：
目的本研究通过建立于大鼠杏仁核点燃癫痫模型的动物实验来探讨低频电刺激(LFS)丘脑前核(ANT)治疗难治性癫痫的疗效,并对其可能的相关机制进行讨论。方法选取健康雄性Sprague
论文部分内容阅读
目的本研究通过建立于大鼠杏仁核点燃癫痫模型的动物实验来探讨低频电刺激(LFS)丘脑前核(ANT)治疗难治性癫痫的疗效,并对其可能的相关机制进行讨论。方法选取健康雄性Sprague-Dawley大鼠建立杏仁核点燃动物模型。取完全点燃大鼠30只,随机分成3组,2组治疗组(与进行杏仁核刺激同侧的单侧ANT治疗组和双侧ANT治疗组)和1组对照组,每组10只。于每次点燃刺激前,先给予单侧或双侧丘脑前核LFS15min,每天1次,共刺激10次。治疗组的LFS参数为1Hz,正弦波,波宽0.1ms,强度200-500μA,对照组给予假刺激。记录大鼠癫痫全面发作率、行为发作分级(Racine分级)、后放电时程(ADD)、全面发作时程(GSD)及后放电阈值(ADT)和全面发作阈值(GST),将治疗组和对照组分别进行比较。做脑切片,HE染色,光镜下确定电极位置,本研究仅将电极位置正确的大鼠纳入最后数据分析。结果10天刺激后,相对于对照组,双侧ANT治疗组大鼠的全面发作率、行为发作分级、后放电时程、全面发作时程均明显降低(均为p<0.001),单侧ANT治疗组的各项指标与对照组相比则无明显差异(均为p>0.05)。另外,双侧ANT治疗组大鼠的后放电阈值和全面发作阈值与对照组相比明显升高(均为p<0.001),而单侧ANT治疗组上述指标较对照组无明显差异(均为p>0.05)。同时,双侧ANT治疗组大鼠后放电阈值和全面发作阈值与治疗前比较明显升高(p<0.01)。结论双侧低频电刺激丘脑前核可有效抑制杏仁核电点燃大鼠的点燃发作,其作用机制尚需进一步明确。
其他文献
语文是一种工具,语文学习最终还是要回归于应用,这样才能体现语文知识的实用性.语文教学要以学生为主体,发挥教师的主导作用,提高学生学习效率,提高教师语文教学质量.
表达了一种概率谱特征提取方法。并行、自组织、分层神经网络（ＰＳＨＮＮ）在训练和测试期间，对输入矢量产生最佳分类，可提高精确率。
Expressed a probability spectral feature extractio
随着人们对教育的重视逐渐提高,教学方法不断创新.中职院校的音乐教学越来越受到重视,但是教学效果并不理想,因为教师的教学方式和思路过于传统,无法发挥应用的作用,体验式教
随着新时代教育理念的不断发展,人们越来越注重子女的基础教育.幼儿教育是儿童基础教育的重要组成部分,幼儿教育的质量决定了学生今后的发展质量.良好的幼儿合作能力是幼儿发
高中作文作为高中语文教学的重要组成内容,也是语文教学的重点和难点.在新时代背景下高中语文教学的发展中,作文教学的重要性得到提升,并引起了家长、教师和学生的重视.因此,
你没有底气为你的报道抗辩,凭什么让读者相信你、接受你?“相信”一定是因为你站在真理一方,而不是因为你是某某。——张显峰“张显峰在吗?”这是科技日报总编辑陈泉涌跨进采
介绍一种用于半导体工业领域测量膜厚和表面轮廓的传感器，其分辨率达１ｎｍ 。经计量部门测试，测量范围为±１８０μｍ 时，线性度达０－４ ％ ＦＳ；量程分为四档：量程为１００ｎｍ 时，重复误差为２ ％ 。量程为５００ｎｍ 或１０００ｎｍ 时，重复误
在深化教学改革的过程之中教师的成长以及发展意义重大,教师必须要站在宏观的角度注重自身的职业生涯规划,这一点既是时代发展的需求,也是个人专业发展的需求.对此,本文以乡
目前,如何提高中职市场营销教学工作的质量以及效率,始终是各中职学校所普遍关注的问题.为此,本文站在提升中职学校市场营销教学实效性的角度之上,探讨了其教学工作的现状,并