韩国的汉语教育经过几十年的发展，已经相当成熟。随着第七次课程改革以后，“文化因素”的重点关注，以及更多韩国学者对文化和语言关系的认识的加深，使得文化因素在课本里的导入成为教材不可或缺的一部分。同时，语言和文化密不可分，因此在韩国的汉语教学中，要想学好汉语，主要是真正的了解和运用文化因素，文化因素在教学中的地位逐渐升高。教材对文化导入的内容，更多的表现在词汇、课文、练习、文化栏四个部分之中。随着文化逐渐提高被重视，教材中应该尽可能多的展现文化因素，即使文化大纲至今还未出台，但是文化因素的选择应该更专业、更全面、更符合学生的需求，这样才能让学生在学习汉语的同时，对中国的文化有个整体的把握。在教材的编写上，也应该更加注重文化因素的导入。鉴于以上原因，本文主要采用访谈法、对比法、和教材梳理法，对四本韩国高中汉语教材《中国语Ⅰ》系列的对比分析，以及对韩国第7次修订版大纲文化部分的研究。第一章主要是概述了选题的缘由和意义，以及教材和大纲中文化因素在中韩两国的研究及探索的综述。从而锁定本文的研究内容，结合研究方法，汲取前人的理论成果，并且提出本文的创新之处。第二章主要是对韩国高中汉语教材中文化因素的考察，以及通过教材梳理的方法，对词汇、课文、文化栏三部分的文化因素的编排情况进行考察。第三章基于第二章的考察，对四部教材中的词汇、课文、文化栏部分分别进行总体分析，并结合大纲，找出异同点。提出文化因素编排存在的问题及原因。第四章主要对教材的编写和使用提出合理的建议