随着现代技术的迅速发展，计算机在人们生活中的作用越来越重要。在教育领域，计算机辅助外语教学倍受关注，成为外语教学的一个热门话题。教育部在2004年的《大学英语课程教学要求》中提出“各高等学校应充分利用多媒体网络技术，采用新的教学模式改进原来教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点限制，朝着个性化学习、自主学习方向发展”，“另外，新的教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。”广西大学在2005年底建成了大学生英语自主学习中心，并于次年在2005级本科非英语专业的学生实行网络教室自主学习+普通教室教师面授的教学模式。本论文采用定性和定量的方法收集数据，即通过课堂观察、访谈及问卷调查的方式来了解以下问题：(1)教师与学生对此教学模式的看法；(2)引进网络辅助教学后，教师是否改变传统的授课模式；(3)学生是否能适应新的教学模式，其自主学习能力如何；目前的教学模式有何优势，存在的问题等。调查对象是2005级使用全新版《大学英语》的学生及其任课教师。调查结果显示，大部分学生及教师认为此教学模式注重对学生听力训练，能在一定程度上提高学生的英语听说能力和自主学习能力。大部分学生称基本上能适应目前的教学模式，但是在普通教室，很多时候教师还是按照比较固定的方式进行授课，缺乏新意。调查结果还显示，大部分学生的自主学习能力很差，他们尚不具备完全自主学习的能力，而一些教师显然对此估计不足，因此学生的自主学习情况不尽如人意。此外，由于是新近建成，教学平台和网络教室尚不完善，如教学平台上的学习资源不够丰富，设备常出问题等。对于普通教室的授课，本文作者提出教师应注重读与说能力的培养，建议在课堂上多采用任务型教学法，在输入语言的基础上，通过使用语言完成任务的过程来掌握语言；而对于学生自主学习能力的问题，作者在参考了国内外一些学者的研究的基础上，提出了通过元认知策略培训来培养学生的自主学习能力。