教材不仅是教师组织教学活动的主要依据,也是学生学习的中心内容。近年来,随着新课程改革的不断深入,我国的教材出版发行体制也发生了重大变革,我国中学英语教材实现了“一纲一本”向“一纲多本”的转变,仁爱版初中英语教材就是在这种背景下出版发行。许多学者对这套教材进行了整体的评价研究,但从对话部分的角度对这套教材进行评价的研究并不多见。因此本研究以口语交际能力为切入点,对该教材的对话部分进行整体的分析评价,旨在帮助中学英语教师更好地使用教材,并为教育行政部门和教材编写者更新教材提供相关建议。本研究采用文本分析法、文献分析法、问卷调查法和访谈法等研究方法,通过对仁爱版初中英语八年级教材对话部分的文本分析,以及漳州实验中学193名初二学生和30名英语教师的调查研究,旨在研究以下问题:(1)仁爱八年级英语教材的对话部分是否符合程晓堂提出的教材内部评价的相关要求?(2)仁爱八年级英语教材的对话部分是否符合教师的教学需要和学生的学习需要?本论文的研究结果如下:(1)仁爱八年级英语教材的对话部分符合程晓堂提出的教材内部评价的相关要求。首先在教学指导思想方面,该教材的对话部分符合课程标准提出的工具性和人文性统一的教学指导思想。其次在蕴含的教学方法方面,该教材的对话部分是以情景法和交际法为主,同时吸收了任务型教学法和听说法等多种教学法的优点。再次在教学内容的选择和安排方面,该教材的对话部分符合课程标准的要求,遵循了语言学习和学生认知发展的规律。但部分语法知识没有遵循“循序渐进”的原则,且包含的任务型活动较少。最后在语言素材的真实性方面,该教材的对话部分的语言素材基本具有真实性,但部分语言素材专写痕迹太浓。(2)仁爱八年级英语教材的对话部分符合教师的教学需要和学生的学习需要。如:该教材的对话部分所占比重合理,口语活动形式丰富,话题贴近学生的实际生活,内容和活动形式难度符合学生的认知水平。但也存在着一些需要改进的方面,如:对话部分中编排的自由口语表达活动较少,部分对话篇幅太长,语言知识点偏多。为此,笔者从教师、学生、教材编写者三个层面对初中英语教材编写提出相应的建议。