大“疫”当前,面对全球快速蔓延的新冠疫情海量信息,中学生如何鉴别并选取有价值的信息,以及信息分享中亲子关系如何,这在很大程度上影响着中学生的身心健康。本研究旨在编制《中学生新冠疫情信息获取水平问卷》;了解中学生的疫情新冠疫情信息获取水平和对身心健康的影响,以及父母教养方式在两者之间发生怎么样的作用;建构三变量之间的测量模型关系;提出一套具有针对性的心理健康教育建议方案。本研究主要以问卷形式进行调查研究,采用自编《新冠疫情信息获取水平问卷》、《症状自评量表（SCL-90）》和《父母教养方式量表（s-EMBU）》,然后对济宁市某县的570名中学生进行问卷调查。研究结果如下:（1）对《新冠疫情信息获取水平问卷》进行探索因子分析:KMO值为0.89。Bartlet球形检验结果有统计学意义。验证性因子分析发现问卷模型拟合良好。（2）心理健康与新冠疫情信息获取水平呈显著负相关;心理健康与父母拒绝因子、父亲过度保护因子呈显著正相关。新冠疫情信息获取水平与父亲拒绝因子、父亲过度保护因子呈显著负相关;新冠疫情信息获取与母亲拒绝因子呈显著负相关;新冠疫情信息获取与父亲温暖因子、母亲温暖因子呈显著正相关。（3）以疫情信息获取为自变量、心理健康为因变量的一元回归模型结果显著,这表明中学生的新冠疫情信息获取是其心理健康水平重要预测因素。（4）Bootstrap中介效应检验表明,父母教养方式中父亲拒绝、母亲拒绝两因子的中介效应显著。中学生的新冠疫情信息获取不仅直接影响他们的身心健康,还会通过不同教养方式下亲子关系的中介作用间接影响身心健康。