考试焦虑是学生普遍面临的一种负性情绪，适度的考试焦虑有助于考试发挥，但过高的考试焦虑水平则给初中生造成心理的压力，影响了初中生学习成绩。由于初中生面临着升学考试的压力，考试焦虑问题显得较为突出，它不仅影响着中学生的考试成绩，而且威胁着他们的心理健康。目前，考试焦虑己成为国内外研究的焦点。一些学者对此进行过理论探讨和调查研究，为预防和调节考试焦虑提供了有益的资料。但由于方法和手段的限制，目前较少见到关于心理一致感、元担忧和社会支持对初中生考试焦虑影响的研究报道。针对这一情况，本研究通过随机分层整群抽取聊城市和济宁市两所中学的300名学生作为调查对象，试图对考试焦虑问题作一个全面的探讨，了解中学生心理一致感、元担忧、社会支持与考试焦虑的发展现状，以及心理一致感、元担忧、社会支持对考试焦虑的影响。在本研究中采用考试焦虑量表(Spielberger Test-Anxiety Scale)、心理一致感量表(SOC-13)、考试元担忧量表和领悟社会支持量表(PSSS)对抽取的初一到初三的学生进行调查。采用方差分析、相关分析和回归分析等统计方法，进而构建中学生考试焦虑与影响中学生考试焦虑的潜变量的关系模型。对300名初中生进行统计分析得出以下结果： (1) 大多数初中生的考试焦虑属于中等状态，只有将近20％的初中生处于高度考试焦虑水平，这一比例还不是比较高的。这与我们最初对初中生面．临升学、考试频繁、压力大而引起的考试焦虑较为严重的设想不尽一致。 (2) 初中生的考试焦虑程度存在成绩及性别差异。考试成绩与考试焦虑呈负相关，优秀生的考试焦虑显著的低于差生；女生的考试焦虑程度低于男生。 (3) 心理一致感、元担忧和社会支持存在性别、成绩等差异。优秀生的元担忧显著的低于差生，而在社会支持和心理一致感上都高于差生。 (4) 心理一致感、社会支持与考试焦虑呈负相关，心理一致感、社会支持越高，考试焦虑越低，他们互相影响、互相作用。 (5) 元担忧与考试焦虑呈正相关，考试元担忧越高，考试焦虑越高；考试焦虑与考试成绩呈负相关，考试焦虑越高，考试成绩越低。 (6) 现场因素是引发考试焦虑的客观条件，元担忧和心理一致感是引发考试焦虑的中介环节，社会支持对考试焦虑起到间接作用，其中元担忧的作用较大。考场的客观环境与学生的主观心理状态都对考试焦虑产生影响，但作用的方式和大小不同。