追求幸福不仅是社会发展的内在动力,而且是社会发展的终极目标。近年来,随着我国综合国力的提升,经济的快速发展,政府的施政纲领和人们追求的目标逐渐从关注经济发展转向关注人民幸福,幸福已成为人们追求和政府施政的重要理念。幸福中国依托于幸福教育,幸福教育的关键是幸福教师,小学教师的幸福感又是基础。关注、研究、提升小学教师的职业幸福感,与我党新时期的执政理念根本统一,与教育的终极目标内在一致,是基础教育改革的生动体现,也是教育的应有之意。本研究采用文献法、访谈法、问卷调查法,调查石家庄市小学教师职业幸福感的现状,分析影响教师职业幸福感的因素,在积极心理学理论的指导下,提出提升小学教师职业幸福感的策略,以期为培养幸福教师,做幸福教育提供参考。本文主要包括五部分内容:第一部分是绪论,主要包括研究问题的提出、研究目的和意义、国内外研究文献综述、研究思路与方法、研究创新点等内容。第二部分是相关概念界定与理论基础,主要包括相关概念的界定与本文所依托的理论基础。第三部分是小学教师职业幸福感现状调查,本研究采用问卷调查法、访谈法等研究方法,通过《小学教师职业幸福感调查问卷》了解石家庄市小学教师职业幸福感的现状,分析数据,清晰、准确描述小学教师职业幸福感的现状,梳理存在的问题。第四部分是小学教师职业幸福感影响因素分析,主要对影响小学教师职业幸福感的主客观因素进行系统分析。第五部分是积极心理学视阈下提升小学教师职业幸福感策略研究,包括:巩固正确的职业认知,形成积极健康体验,感悟幸福;培养积极健康的人格,追求幸福。