现阶段,为经济社会的发展和国家工业化、现代化提供高水平、高层次的人才,确保教学教育质量已成为越南各所大学最重要的目标。为实现该目标,越南各所大学要推进各个环节的评价和检查工作,如评价培养方案、评价教案、评价物质基础等等,其中最重要的就是通过教师的专业活动对其进行评价。大学教师有着很高的专业水平和职业意识,在培养人才方面扮演着重要角色。教师活动评价,尤其是教师教学和科研活动评价,一方面促进了教师本身职业的发展,另一方面也促进了越南各所大学教学质量的提高。在确立越南各所大学教学和科研活动评价流程和指标体系时,我们要集中解决以下问题：第一,为了使得教学和科研活动评价流程和指标体系的确立有一个科学的基础,我们对越南北部、中部和南部的一些大学进行了考察。目前越南许多大学的教师教学和科研活动评价工作没有真正以工作效果作为依据,未能鼓励教师做出贡献,同时也不能甄选出水平相对较低和不能完成教学、科研要求的教师。总之越南各所大学基本上未能确立一个与大学教师活动特点相符合的评价流程和指标体系。第二,通过研究美国、澳大利亚、日本、中国等各国大学教师评价工作的经验,由于中国在政治体制和文化上与越南有一定相同点,各国大学教师评价经验可以成功应用于越南各大高校中。在对美国、澳大利亚、日本、中国等各所大学教师评价工作经验进行研究时,我们集中研究了两个主要问题：教师的任务和教师评价信息源。第三,根据越南教育部的规定以及世界各国学者对大学教师任务的研究成果,我们提出教师教学和科研任务的评价包括以下指标：教学课时量、教学质量和效果、为学生提供咨询、教学革新、教学和科研成绩、科学文章的发表、教案及参考书的编写以及指导学生科研等。关于评价方法和评价信息源,我们选择360度评价模式,因为这一评价方法能够收集来自许多不同对象的信息,如系或部门负责人的评价信息、来自同事的评价信息、来自教师的自我评价信息,还有特别是来自学生(可以看做是客户)的评价信息。所以,同时使用来自不同对象的评价信息,有利于提高教师评价结果的客观性和正确性。此外,我们提出了一个在教学质量和效果的基础上来评价教师教学和科研活动的计分方案同时也提出了一个教师评价流程,其中包含了具体、科学的步骤,确保教师教学和科研活动评价工作的客观性。第四,为了确保教师教学和科研活动评价流程和指标体系研究成果应用到越南各大高校,我们已在越南一所大学进行了评价实验。实验结果具有客观性并得到实验单位的高度认可。总的来说,对教师教学和科研活动的有效评价是一项困难并复杂的工作。确立一个符合所有学校的评价流程和指标体系也是很难的。所以,这一研究结果也只是一个确立符合各大高校特点的评价流程和指标体系的方案。