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作为专门研究教育的一般事物和活动的学科,教育学的主要任务是探讨教育任务和为教育实践服务。教育学虽已发展百余年,但在社会高度发展的进程中仍不断涌现出一系列新的专业建设问题,如培养模式、培养规格和课程设置等。其中作为教育学问题中的核心问题之一,课程设置尤其受到学者和专家的高度关注。纵观当前国内的教育学硕士研究生课程设置,还存在一系列问题,并未完全担负起自身应负的责任,如：教育学硕士研究生课程目标单一；教育学硕士研究生课程体系松散；教育学硕士研究生课程内容滞后和教育学硕士研究生课程评价浅显等。科学设置教育学硕士研究生课程,不论是对于想获取专业化的科学知识、完成高质量的科研项目、培养专业学术素质,还是对于最终想要实现教育学硕士研究生的教育发展战略目标而言,都将具有极其重大的意义。众多研究者从不同角度对我国教育学硕士研究生课程设置提出了建议或正在着手对我国教育学硕士研究生课程设置进行相关改革,以求使我国教育学硕士研究生课程设置更为完善。张楚廷教授在《课程与教学哲学》一书中基于“人本主义”而提出的“五I"理念,对当前我国教育学硕士研究生课程设置进行全新构想具有很大的启发,针对这一启发,本论文尝试提出一些粗浅性意见。本论文的主要内容如下：(1)本文首先对当前我国教育学硕士研究生课程设置存在的问题进行了实然分析。(2)基于“五I”理念对我国教育学硕士研究生课程设置进行了应然分析,包括“五工”理念与我国教育学硕士研究生课程设置的适切性分析和基于“五I”理念开展我国教育学硕士研究生课程设置的可行性分析。(3)本文重点讨论了基于“五I”理念的我国教育学硕士研究生课程设置,从信息、兴趣、质疑、智慧和直觉等五个方面出发分别尝试对课程目标、课程体系、课程内容和课程评价等方面提出了一些建议。