【摘 要】
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义务教育语文课程标准对初中生进行名著阅读提出了相关要求及建议,名著导读内容在教材中占有重要的地位。阅读活动正是激发学生听说读写思的重要途径,学生通过阅读可以捕捉大量的文字材料,聆听作家的经历与思想,进而激发学生的表达,发展思维。统编版初中语文教材立足做到“整体规划,有机渗透”,力图建立“教读”“自读”再到“课外导读”的三位一体的阅读体系,为学生更好地进行名著阅读提供了有效指导。本论文通过对当前语文
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义务教育语文课程标准对初中生进行名著阅读提出了相关要求及建议,名著导读内容在教材中占有重要的地位。阅读活动正是激发学生听说读写思的重要途径,学生通过阅读可以捕捉大量的文字材料,聆听作家的经历与思想,进而激发学生的表达,发展思维。统编版初中语文教材立足做到“整体规划,有机渗透”,力图建立“教读”“自读”再到“课外导读”的三位一体的阅读体系,为学生更好地进行名著阅读提供了有效指导。本论文通过对当前语文名著导读教学进行现状调查与分析,针对目前语文课堂名著导读中存在的教师自身阅读量匮乏、教学功利化、教学缺乏计划性、忽视教学评价的问题,以及学生方面存在阅读随意性强、阅读动机不足以及阅读方法单一的问题,尝试提出了教师方面要深入研读名著作品、创境激趣生成阅读活力、落实计划反馈阅读建议、多元评价巩固阅读成果;学生方面要形成正确的阅读观念、逐步打破名著阅读屏障、积极把握多种名著阅读方法的对策,希望能够激发学生名著阅读热情,并为一线语文教师的教学提供一定的参考。
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