习题在数学学习中扮演着重要的角色,数学老师可以通过习题了解学生关于知识的掌握情况。在做练习的过程中,不可避免地会有做错的题目,特别是在采取题海战术的高三学生身上。如果学生能够正确找到自己做错题目的类型,准确分析发生错误的成因,及时纠正,那么就可以在管理错题的过程中获得经验和知识,不断地完善自己的知识网络结构,从而提高数学成绩。在此,便诞生了“错题管理”这一问题。通过问卷调查,研究高三学生错题管理对数学学习成绩的影响,主要研究问题有:(1)从错题管理策略行为和价值态度观这两个维度来看,当前数学学习过程中高三年级的错题管理水平现状如何?(2)不同性别的学生错题管理水平是否存在差异?(3)学习程度不同的学生错题管理水平是否存在差异?(4)错题管理总体得分与数学学习成绩之间是否存在相关性?相关程度如何?为研究上述问题,首先采用文献分析法根据需要和现有理论查阅、梳理、分析已有相关文献,对研究问题形成深层次的认识,确定研究思路,设计出高三学生错题管理影响数学学习成绩的研究方案并结合指导教师意见修改完善。其次选取周婉的《关于高中生数学学习中错题管理情况调查问卷》向天津市南开翔宇中学全体高三学生发放问卷展开调查。最后通过统计分析法,运用SPSS对问卷中有效数据进行统计,计算实测数据的基本描述性统计量以及问卷信效度,计算均值和标准差来了解高三学生在数学学习中错题管理水平以及二维现状;以平均数来了解高三年级性别不同的学生在错题管理水平上的差异和学习程度不同的学生在错题管理水平上的差异;通过皮尔逊积差相关检验错题管理水平与数学学习成绩之间的相关性。通过问卷调查并利用SPSS软件分析相应的数据,得到结论:(1)高三学生对待错题以及错题管理持有积极的态度,能充分地认识到它们的价值;在学习过程中,会相应地进行错题管理,但缺乏对待错题的深层次管理策略。(2)对于性别不同的学生,其错题管理水平存在差异,女生优于男生。(3)不同学习程度学生的错题管理水平存在差异,学优生的错题管理水平高于普通生和学困生。(4)高三学生数学错题管理对数学学习有显著影响,与数学学习成绩之间呈显著的正相关。基于研究结果和研究结论,提出以下教学建议:(1)充分发挥教师对学生错题管理过程的监督作用(2)提升错题管理过程中的深层次管理策略(3)促进学生之间的错题交流与反思。