案例教学法通过典型的案例问题,要求学生分析,提供了在短期内接触并处理实际问题的问题,从而成为沟通理论与实践的桥梁。在地理教学过程中,学生一方面不断形成新的理论问题,及时有效地促进了理论向实践的转化,达到理论与实践的结合。在这个过程中,学生有较大的自由度、较多的展现了自己的机会,有一个良好宽松的创造环境。使学生可以从纷繁复杂的地理要素中抓住核心内容、探索本质特征,发表独立见解,提出自己的思想方法和问题的解决方案,有利于促进学生创新思维能力的提高。案例教学法强调的是“教”与“学”双向过程,学生参与其中,不仅局限在获得股东的原理、规则,还学会客观、辩证、发展的观念看待事物和分析问题,形成科学的世界观和方法论。教师尊重学生各种不同的观点和见解,让教师和学生基于平等的地位,共同致力于知识的探讨,教师和学生分享教学的权力、利益和责任,彼此受到持续的尊重、信赖,具有共同的价值和目标。