高三学生作为一个特殊的群体,面临高考升学激烈竞争,承受着巨大的学业和心理负担。英语作为高考中的重要学科,直接影响着高三学生总体成绩的好坏。大量研究表明,学生的学习动机,自我效能感和学习成绩有着一定关系。因此,了解高三学生学习英语的学习动机和自我效能感,采取相应的对策帮助他们有效提高英语学习成绩,具有重要的理论和现实意义。本研究以高三学生为研究对象,重点考察高三学生英语学习自我效能感,英语学习动机和英语成绩三者的内在联系,以期找出三者的内部联系,从而找出方法提高高三学生的英语成绩。本研究通过调查了四川绵阳南山中学高三近500名学生,涉及不同性别,文理科,和不同层次班级的学生,并通过SPSS软件对问卷结果进行了分析,研究结论如下：1.高三学生英语学习动机处于中等水平,外部动机是学生学习的主要动机；英语学习自我效能感也处于同等水平,学生认为自己有比较强的能力完成英语学习相关任务,但对于自己的目标并无太大信心。2.高三学生英语学习动机和英语成绩大致呈正相关关系,除了英语学习的外在要求大概一致外,其他维度均表现出成绩越好,得分越高。3.值得注意的是,本研究并未像其他研究那样得出学生英语学习自我效能感和学习成绩正相关的关系。通过单因素方差分析表明,高三学生英语学习成绩越高,反而英语学习自我效能感越低。但通过对三者的回归分析表明,考试成绩对自我效能感的影响是正向的,但内在兴趣与自我效能感的关系是负向的。笔者认为此种现象的原因是,成绩越好的学生,表现出了兴趣越高,对自我要求也越高,完成任务的能力感觉及达到目标的信心感均难满足,从而导致自我效能感总体分数偏低。4.高三文科学生英语学习动机高于理科学生,但自我效能感整体无明显差距；5.高三女生的总体英语学习动机高于男生。这与大多研究结果是一致的；但男生的自我效能感得分高于女生,也侧面表明女生对自己的英语学习有着更高要求。