寓言是人类文明的助产士,对初中生思维发展与提升以及民族文化传承等方面的素养培养具有重要的价值。然而,在初中阅读教学中,寓言教学一直处于较为尴尬的地位,其教学价值处于被窄化的状态。对话理论倡导师生、生生以及文本之间要建立主体间性关系,借助该理论,论文旨在通过调研的方式,发现寓言教学存在的问题,分析问题产生的原因,探索初中寓言对话教学案例的可行性与实施对话教学的基本策略。论文包括五个部分:第一部分为绪论。该章节从当前初中寓言教学存在的问题出发,提出本研究的研究目的与意义;通过文献梳理,对寓言教学问题及寓言对话教学研究进行综述,发现当前研究存在的不足;对论文核心概念“寓言”、“对话”、“策略”、“寓言对话教学”进行概念界定。第二章为初中寓言教学运用对话理论的适切性分析。主要从符合语文学科本身特质、满足寓言文本特点需要、顺应初中生身心特点的需求三个方面进行论述。第三章为初中寓言教学现状调查及归因分析。作者深入课堂一线,通过制定课堂观察量表、对初中语文教师进行随机访谈的形式发现初中寓言教学当下问题,并初步分析问题产生的原因。第四章为初中寓言对话教学案例呈现。在对话教学理念指导下,尝试设计一堂初中寓言对话教学课例,摸索对话教学解决初中寓言教学问题的途径,为下一章策略的提出提供思路。第五章为策略的提出。从“双主体”观确立、对话要点把握、理论素养夯实三大方面出发,系统论述初中寓言对话教学的基本策略,为一线教师提供实践建议。总之,论文通过对初中寓言教学现状进行研究,了解在现今寓言课堂教学中对话的运用情况,寻找初中寓言教学的不足,探讨寓言对话教学的策略,以期解决存在的问题,同时引起初中语文教师对寓言教学和对话教学的重视,完善初中寓言教学。