写作是每个英语学习者必备的四种基本技能之一,在英语学习中占有十分重要的地位。英语教学应给予写作足够的关注。然而,英语写作却是高中英语教学中相当薄弱的一个环节,存在着许多问题。因此,本研究以语篇分析、Krashen的“语言输入假设”和Swain的“语言输出假设”为理论基础,旨在从阅读与写作的关系出发,将基于语篇分析的读写结合模式应用于高中英语写作教学,主要回答以下三个问题:1)当前高中英语写作教学的现状如何?2)基于语篇分析的读写结合模式是否比传统写作教学模式更加有效地提高高中学生的英语写作能力?3)基于语篇分析的读写结合模式对学生英语写作的具体影响有哪些?针对以上问题,本研究对118名来自贵阳一中高一年级的学生进行了为期16周的实验。两个班的写作教学均由笔者担任,实验组采用基于语篇分析的读写结合模式进行英语写作教学,控制班则仍然采用原有的常规写作教学法。本文分别采用访谈、调差问卷、测试等研究工具,利用SPSS软件对实验结果进行分析。研究结果显示,实验后实验班的英语写作成绩明显优于控制班,基于语篇分析的读写结合模式能够更有效地提高学生的英语写作成绩,主要有助于丰富学生的英语语篇话题内容,使其明确语篇结构,注重衔接手段在文中的作用,以及提高新学词汇和高级语言表达形式在其作文中的运用。最后,根据以上实验的结果,笔者对改进当前高中英语写作教学现状、提高学生的英语写作能力,提出了几点建议。