核心素养时代的到来,使得教育真正地以人为本,以学生的终身发展为教育目的。美术学科也提出了该学科的主要培养方向和主要的五个素养,其中创意实践素养指出学生要学会自主学习,懂得在优秀作品中学习别人好的地方,并且养成收集素材、资料的习惯,通过各种方式来记录素材,细致观察力,在创作的时候要分析和思考自己所搜集到的材料再结合自己的大胆创想,从而创作作品,这是一个学生学会自主学习的过程,也是创造意识的行为表现。有很多人存在一个认识误区就是上陶艺课只是单纯做一个器物,纯粹的手工劳动过程但其实并不是,真正的陶艺教育是注重过程和思维启迪的教育,可以很好地培养创造力。陶艺属于初中的美术课程中的一类,陶艺课程可以锻炼学生的动手能力,训练创意思维能力,同时感受陶艺的工匠精神和热爱传统文化,丰富人文精神对学生的综合发展具有重要意义同时是具有作为素质教育的载体优势,充分体现着创造的空间。在十分普及的教育形式中,要增强陶艺课程的课堂质量,把学生的知识与技能获得的过程转化为素养的培养,使得学生真正在思维,学会学习。本文研究的论题是如何通过陶艺教学来提升创意实践素养,在教学的活动中学生做到深度学习,学会学习,培养学生思考的习惯,最后形成创意实践素养。本文通过调查分析学生的学习情况和陶艺的教学现状,结合创意实践素养理念提出单元主题教学,使用启发式的教学策略,学生学习的过程为体会主题、欣赏评述、技法的获得、创意想象、作品的构思、创作实践、评述七个步骤。