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学生英语交际能力的培养在我国外语教学中日益受到重视。越来越多的以英语为母语的教师参与了我国的大学英语教学。本研究运用课堂观察、问卷调查及非正式访谈收集的数据，对以英语为母语的教师和（非英语为母语的）中国教师的英语课堂在交互模式、课堂提问，话轮转换及反馈方式方面进行了对比研究。
研究发现，教师－学生－教师（TST）交互模式在中国教师的课堂上出现的频率明显高于以英语为母语的教师的课堂；在课堂提问及话轮转换方式上，两组课堂没有显著差异；以英语为母语的教师给学生的反馈明显少于中国教师，而且似乎更不能容忍学生所犯的语言错误。研究还发现，那些接受过语言教学培训且有教学经验的教师的课堂，无论是以英语为母语的教师或中国教师，课堂互动更频繁，学生参与更积极。