对话教学是整个小学阶段英语学习中必不可少的组成部分,对话贯穿于教材和教师教学及学生学习的始终。它是培养学生英语学习兴趣,塑造开放、包容的性格,发展创造性和批判性思维以及锻炼学生跨文化交流意识和能力的关键性环节,为学生后续英语学习打下坚实的基础。义务教育英语课程标准明确指出学生通过英语课程要掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维能力的发展。由此可见开展好对话教学对小学生来讲多么重要,小学阶段的英语教育要想真正促进学生的进步和发展,就必须认识到对话教学在小学英语教学中的重要性,把实施好对话教学放在重要位置。然而,小学英语对话教学的开展现状却不甚乐观,对话教学或许成了单纯的句型教学,而不牵连任何的实际情境,脱离生活的教学注定是没有成效的。小学英语对话教学的开展是一个长期而缓慢的过程,在此过程中教师、学生自身这两大因素的影响是不可估量的。因此,小学生英语对话教学的开展需要从这两方面来进行。对于教师而言,课堂教学要充分发挥学生的主体作用,发展学生学习的自主能动性和创造性,教师在教学实施过程中,要注意课堂氛围的积极浓厚,与学生进行和谐的情感交流,提高学生学习兴趣和态度,注意提问的技巧和方式,教学方法要具有灵活多变性,同时指导学生选择正确的、合适的英语学习策略;注意教学评价的多元化以及评价对学生的激励作用。对于学生而言,同学之间的互动和合作是相得益彰、互为补充、共同进步的;在英语学习过程中集中精力,注意倾听,积极思考,保持英语学习的兴趣;尝试阅读英语小故事或听简单音乐,对所学习内容能进行复习和归纳,并能与实际生活相联系,观察生活中所使用的简单英语,做生活中的有心人。本文采用文献法、访谈法、观察法等研究方法,以Z市S小学为例,对小学英语对话教学的现状和问题进行了调查研究。研究共分五个部分:第一部分根据研究背景提出了研究的问题,并对国内外的相关研究文献进行了综述;第二部分阐释了小学英语对话教学的核心概念和相关理论依据;第三部分是调查S小学学生英语对话教学中存在的问题;第四部分是对S小学英语对话教学中存在问题的原因进行剖析;第五部分结合实际的调查与相关研究文献的分析,提出了小学英语对话教学的可行性建议。