细节,是历史的精致之美,在初中历史教学中把历史细节呈现在学生面前,不但可以活跃学生历史学习的氛围,缩短学生与历史的距离感,也能弥补历史教材不足,把生动形象的历史情境展现在学生眼前,让学生学会更加真实客观的分析历史事件和理智的评价历史人物,进而更深层次的去理解和感悟历史。随着新一轮的历史课程改革的要求,关注学生知识掌握的同时应该更注重学生在学习中的主动性和学生学习过程中的情感变化,鼓励学生参与到课堂教学活动中,着重改变以教师为主的传统教学模式,因此历史细节在历史课堂的运用便显得十分有意义。但是,临川二中在分数指挥棒下的教学现状与历史学科及历史细节的运用存在一定的矛盾,如何解决这种冲突就成为了一个重要的研究课题。本文在已有研究的基础上,并结合临川二中的实际情况,论述了如何有效的在初中历史课堂中运用历史细节。在研究的过程中,笔者发现关于历史细节在中学课堂运用的研究在21世纪以来有了很大的发展,出现了很多说理透彻的文章,为笔者进一步研究提供了很好的理论支持。但也有一些不足或者没有兼顾到的地方,比如理论性文章过多,存在同质化的现象。在实践方面的研究也主要是以某一课为例来进行说明,对老师和学生的具体情况关注较少。所以本文的方向主要是把这项研究的内容具体化,变的更有针对性。在简要的理论性介绍之后,把调查的重点放在笔者所在的地区和学校。通过实地访谈和调查问卷发现,目前的主要问题有两个,一是学校考察老师的主要标准是考试成绩,二是老师普遍教学任务较重。结合实际情况,本文提出一些切实可行的办法,比如初一,初二重点关注学生历史素养的培养,初三重点关注学生分数。老师在初一、初二丰富课堂形式,多给学生自我展示的机会,提高学生的学习兴趣。历史细节运用于历史课堂顺应了历史课程改革的潮流,在短时间之内,它可能无法快速提高学生成绩,但是它对学生综合能力的培养和学习兴趣的提高有着极大地作用。历史教学的本质目的是立德育人,而不是把学生训练成千篇一律的答题机器。如何在初中历史课堂中合理的运用历史细节是我们每一个历史老师都可以去思考的问题。本文主要从四个方面去展开论述:第一部分,主要介绍历史细节在初中历史教学运用的背景,论述了在初中历史教学中运用历史细节的必要性和现实性。第二部分,通过访谈和问卷调查,阐明了临川二中初中历史学科教学和历史细节运用现状,并对调查结果进行分析。第三部分,本章作为论文的主要部分,从历史细节引入历史课堂的前提,选取历史细节的标准以及对历史教师的要求三个方面进行论述,结合实际情况提出了可行的办法。第四部分,根据理论研究,设计了一节历史细节在初中历史课堂中的应用的课例——《开辟新航路》,并应用于实际教学,验证文献研究的实用性。