随着媒介技术的不断发展,人们表现自我,呈现自我的方式和载体也在不停的变更着。近年来,视频博客即vlog作为一种全新的媒介形式走进了大众的视线,vlog以其特有的人格化表达和真实性的记录受到了越来越多人的追捧,尤其是青年学生等群体,开始拿起手机相机用vlog记录生活。Bilibili弹幕网即B站因为其年轻的用户群体,包容多元的社交氛围等等原因,在众多的社交平台中突出重围,成为了国内vlog市场的头部平台。近年来,尤其在疫情过后引起的一波“云学习”浪潮,使得B站的学习类vlog在vlog的细分类别中获得了极大的关注,越来越多的网友成为了学习类vlog的创作者,在学习类vlog中展示自我。戈夫曼在拟剧理论中指出人们的日常社交生活就是一个个舞台,人们在其中扮演着自己想扮演的角色,按照自己的剧本进行着各种表演。而现在的学习类vlog,便是人们新的表演舞台,在这里,在现实生活中扮演着不同角色的人,在学习类vlog中进行着形式各异的自我呈现行为。本研究从拟剧理论出发,结合一些其他的传播学、心理学以及社会学中的理论,如媒介情景论、互动仪式链等等,具体分析B站学习类vlog中的自我呈现行为。研究主要分为五个部分,第一部分是绪论,主要介绍选题背景和意义,相关研究的文献综述,研究方法和研究运用的理论。第二部分主要介绍B站学习类vlog的发展现状,包括B站学习类vlog的具体细分形式,B站学习类vlog的特殊性等方面的内容。第三部分是B站学习类vlog的呈现舞台研究,根据梅洛维茨提出的“前前区-中区-深后台”理论展开,学习类博主在vlog中通过精心布置的场景搭建学习舞台,利用个性化的符号组合塑造人设,与此同时博主因为不断将后台内容前置导致后台持续被压缩形成了更加后置的深后台。第四部分对学习类vlog中的表演进行分析,包括表演策略和表演动因分析。学习博主通过理想化表演,神秘化表演和补救表演等策略来帮助自己更好的实现表演目标,因为想要记录生活获得自我实现,获得他人认同满足人际需求,通过流量变现获取物质奖励的经济需求等原因学习博主们开始拍摄vlog。第五部分是对学习类vlog中自我呈现行为的反思,过度的自我呈现可能会导致学习成为了形式主义的作秀,学习博主在观众的审美暴力中反而迷失了自我,成为了景观的产物。