在基础外语教育中,文学和语言教学的关系,一直都是国内外教学界争论的话题之一。西方的外语教学中一直保持着文学的传统,我国传统的外语教学中也曾呈现出浓郁的文学特色。然而,随着外语交际法的盛行,文学渐呈衰微之势。有鉴于此,本文作者深感将文学教学纳入日常英语教学之中的必要,如何实施有效文学教学将是新世纪基础英语教学的重要课题。本论文结合国内外有关研究的成果,采用调查研究和教学实验的方法,探讨恢复中学英语课堂的文学教学,发挥文学教学的功能,以帮助学生更为灵活地掌握语言技能,进而培养其人文精神,全面提高其综合素质。为达到研究目的,从2014年10月开始,笔者在武汉市第二中学开展了为期四个月的文学教学实验。首先,笔者作了关于中学英语课堂的文学教学现状的问卷调查,对象涉及高二两个班的学生以及高一高二两个年级的英语老师,以了解师生对于开设文学教学的态度。调查结果表明：1)学生对于文学学习有兴趣,也愿意参与,但囿于高考的压力和对自己语言能力的不自信,对于文学学习有些犹豫；2)教师也表现出对文学教学的积极性,但是重分数的教育氛围,教材的局限和自身工作的压力也让他们有所顾虑。这些调查结果为文学教学实验的顺利实施提供了宝贵的参考资料,也让笔者在一定程度上了解到具体实验过程中可能遇到的困难,有利于笔者有的放矢,提升实验效果。接下来,笔者利用每周两节英语连堂课,开展了总共为期十六周的文学教学实验。另外,为了更加准确的证明实验效果,在正式教学实验之前和实施教学实验之后,笔者针对学生的语言基本技能和文学基本常识开展了前测和后测,并试图通过对比学生在前测和后测中的具体表现证明文学教学对学生大有裨益。通过文学教学实验,笔者发现英语文学教学有利于改变学生对英语学习的看法,从而提升他们对英语学习的兴趣；有利于学生对高质量语言的积累,从而提高语言能力；有利于提高精神境界和审美水平,从而发展丰富和谐的人格。自此,我们不难看出：英语文学在语言教学过程中具有相当的价值,它的开发与实施是非常必要的。当然,本次研究也存在一些局限性,如仅针对高中人教版教材进行分析和研究,没有设置实验组与对照组,而且是在一所省示范中学进行。这些可能对实践的可行性和普适性构不成有力的说明。但尽管如此,本研究在理论上和实践上对于加强文学教学在语言教学中的地位还是具有一定的意义的,是值得英语教学工作者尤其是高中一线英语教师的参考和借鉴的。