在新课程标准改革的背景下,“群文阅读”作为一种新的阅读形式,受到来自专家、学者以及一线教师的广泛关注。“群文阅读”有利于落实《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)中提升学生阅读数量与质量的要求,更有益于学生语文学科核心素养的养成,是一种切实可行的阅读教学形式。目前,许多一线教师参与到群文阅读的实践活动中,其中包括将其运用于古代诗歌阅读教学方面。众所周知,古代诗歌对丰富学生的精神世界和培养文学素养具有重要意义。但就目前高中古代诗歌教学现状来看,仍存在着一些与学生认知规律相悖、教学定位缺失以及高考升学等功利性倾向的问题。因此本文尝试将“群文阅读”运用到高中古诗词教学之中,把高中古代诗歌“群文阅读”教学作为研究对象,以高中语文教材中的杜甫诗歌作品为切入点,尝试探寻可行、有效的操作方法和策略。本文的主要研究思路是以“群文阅读”的基本概念、构成要素、相关概念为理论基础,结合新课标中关于古代诗歌阅读教学的相关要求,通过梳理多个版本的语文教材中杜甫诗歌作品的选编、编排情况、教学情况并以此作为数据支撑,分析在高中阶段进行杜甫诗歌作品“群文阅读”教学的可行性与必要性。在此基础之上,重点探寻高中阶段杜甫诗歌作品“群文阅读”的教学实践路径,包括设计议题、组织选文、问题设计、日常教学中的操作方式四个部分。论文针对此四个部分的内容,提出了相应的方法和策略,并进行了大胆的尝试。首先,论文以作者、题材、意象三方面为切入点,对高中杜甫诗歌群文阅读教学议题进行设计;其次,围绕议题进行选文的过程中,还应保证文本间的具有一定的结构联系,并能形成多元的线索导向。其三,在进行“群文阅读”古代诗歌阅读教学问题设计的过程中,应结合多文本设计问题,确保问题的可议论性、开放性以及关联性。其四,分析“群文阅读”教学的活动中,常见的三种操作方法。最后再结合研究所得,尝试以高中教材中的杜甫诗歌作品为例,进行“群文阅读”教学设计。