鲁迅作品在中学语文阅读教学中占有举足轻重的地位,中学语文课堂也为我们继承和发扬鲁迅精神搭建了便利的平台,因此探讨鲁迅作品在中学语文的接受情况将显得很有意义。本文的着眼点是梳理建国后半个多世纪以来鲁迅作品在中学语文课堂上的接受状况。论文分为四个部分,第一部分是梳理鲁迅作品在中学语文课本中的选编及其历时篇目的更替。第二部分和第三部分是整理并分析鲁迅作品在中学的解读情况,这是本文的核心部分,论文以不同时期文道关系的主流方向为依据,以《社戏》、《从百草园到三味书屋》、《孔乙己》、《故乡》等在中学教材中比较稳定的篇目为中心,将鲁迅作品的接受情况大体上划分为五个阶段:第一,“文以载道”时期,这一时期鲁迅作品肩负着沉重的政治使命,在教学中是严格遵循着“政治标准第一,艺术标准第二”进行的;第二,极“左”思潮泛滥的文革时期,鲁迅作品完全成立政治的传声筒,成为造反派手中批斗的武器;第三,“文道统一”时期,这一时期对鲁迅作品的教学,在思想教育方面基本是沿用了十七年时期的观点,变化是加强了“技术”方面的训练,就是加强基本知识的传授和基本技能的训练。第四,工具理性的强化,鲁迅作品被肢解成语言训练的知识点;第五,人文精神的回归,个性的张扬,鲁迅作品的解读出现较为开放的局面。第四部分论述鲁迅及其作品在当代的意义。