随着新课程改革的推进，课程资源开发也越来越凸显出其重要作用，课程资源开发的质量直接影响到校本课程开发与实施的成效。对于民族地区而言，能否在校本课程中挖掘利用当地的民族文化资源，成为校本课程开发能否体现新课程改革精神的重要衡量因素之一。新疆是我国一个典型的多元文化社会，其首府乌鲁木齐地区的中学在校本课程中是否开发了当地丰富多彩的民族文化，开发的现状如何，具有代表性意义，对整个新疆的校本课程民族文化资源开发具有促进和引领作用。在类似乌鲁木齐这样的民族地区中学校本课程中开发民族文化资源还具有更深层的意义，因为它既是课程回归学生生活实际的必经途径之一，能够满足学生自身以及当地社会发展的需要，又是当地优秀少数民族文化资源保护、传承与发展的重要措施之一。本研究坚持理论联系实际，先对乌鲁木齐地区校本课程中民族文化资源开发的价值、相关概念和理论进行阐述，然后结合调查实践对实际现状进行分析探讨，最后针对现状中的问题以及问题归因提出解决策略。具体来说分为四部分：本文以校本课程开发理论、民族文化传承理论、多元文化教育理论等国内外相关的理论研究成果为理论基础，首先对校本课程、课程资源、民族文化课程资源等相关概念以及乌鲁木齐地区中学校本课程中民族文化资源开发的必要性、可行性、特殊性进行了阐述，笔者认为特殊的地理、人文、历史条件造就了民族地区独特的民族文化，亟待继承与发展的优秀传统民族文化资源是民族地区校本课程开发的丰厚财富，在校本课程中开发民族文化资源也是课程回归学生生活的重要途径之一。其次笔者对搜集到的中学校本课程教材和相关上课资料进行了文本分析，对运用问卷调查、访谈等方法得到的第一手资料进行了处理和总结，通过对现状的描述，展示了乌鲁木齐地区校本课程中民族文化资源开发的基本情况。在对调查资料进行分析的基础上，笔者总结了乌鲁木齐地区校本课程中民族文化资源开发取得的成绩以及存在的问题，并对问题进行了归因分析。笔者认为乌鲁木齐地区中学校本课程中民族文化资源开发存在的一系列问题的原因主要在于开发人员的资源观念不清晰、学校管理者主动性发挥不足、缺乏有效的监管机制、相关教师能力素养欠缺、学校获取外界支持不够五个方面。最后，针对这些问题以及问题归因，从端正民族文化开发理念、建立校本自觉内在机制、提高开发人员能力素养、完善民族文化开发措施、全方位获取社会支持五个方面提出了乌鲁木齐地区校本课程中民族文化资源开发的策略建议。