随着计算机技术的发展以及在日常生活中的广泛应用，各高校都开设了计算机软件类课程。当前，计算机软件类课程在实施过程中存在“教学方式单一”、“课堂两级分化”、“师生沟通少”等问题，使得学生的学习效果不佳、面对真实的任务不知所措。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。作为一种新的教学理念，“翻转课堂”创造性地改变了教学的结构——将知识传递移至课外，在课内主要通过一系列的学习活动进行知识的内化，此外，“翻转课堂”在国外已经获得了很多的成功实践。“翻转课堂”为改进计算机软件类课程教学提供了新的思路。　　本研究阐述了翻转课堂的内涵、构成要素、学习理论基础，将翻转课堂与传统课堂进行比较，剖析了翻转课堂的优点及其在我国本土化实践中面临的挑战，探讨了翻转课堂的资源和相关软件技术。本研究的重点在于:以《多媒体动画制作(flash)》课程为依托，通过要素分析，初步形成计算机软件类课程“翻转课堂”学习活动的设计方法，通过开展三轮行动研究，不断地对该设计方法进行细化和修改完善。最后，通过准实验研究及问卷调查，探索该设计方法的应用效果。　　通过理论和实践研究，本研究形成了比较成熟的计算机软件类课程“翻转课堂”学习活动设计方法，并且验证了该设计方法的应用效果，即在计算机软件类课程的教学中，与未接受“翻转课堂”学习活动设计方法的学生相比，接受该设计方法的学生的学习成绩（包括理论成绩和作品成绩）更加理想且具有较强的协作交流能力。　　本研究的创新点主要体现在计算机软件类课程“翻转课堂”学习活动设计方法，即在分析计算机软件类课程“翻转课堂”学习活动的基本要素的基础上，提出设计方法的初型，然后，逐步细化、完善课前、课中学习活动流程的具体操作，分析教师和学生活动的设计方法以及相关活动策略和规则的设计。