幼儿体育在幼儿园教学中有着举足轻重的地位。随着学前教育的发展和改进,健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教学活动、区域活动及主题活动已经不单单只是一个个独立的活动了,领域间相互渗透,主题中相互关联,区域内相互融合等,已经逐渐形成一个全面而整合的活动体系。如何在《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的指导下,有效地结合领域、主题、区域活动以及整合幼儿的经验、兴趣爱好进行运动性区域活动是值得我们深思与探讨的问题。本研究是以J幼儿园小班幼儿作为研究对象,在研究中采用行动研究法,旨在合理开展主题背景下的运动性区域活动,促进幼儿身心全面和谐发展。本研究主要分为五个部分。第一部分为研究的总论,主要包括选题缘由、概念界定、国内外研究综述、研究意义等内容;第二部分为研究方案的设计,介绍了研究背景、研究目的与方法、研究资料的收集与处理、研究步骤;第三部分为研究过程,即诊断阶段-计划阶段-首行动阶段-再行动阶段,展现研究的实践过程;第四部分从幼儿的成效及教师的成长方面对研究的结果进行讨论与分析,证明研究的可行性与有效性;第五部分得出研究结论并提出研究建议。通过分析、研究,得出了以下结论:教师是主题背景下的运动性区域活动开展的核心,幼儿自由选择区域和自发练习是主题背景下的运动性区域活动开展的实质,幼儿园为主题背景下的运动性区域活动的开展提供可靠保证,家长是主题背景下的运动性区域活动的开展的有力助手。本研究提出了以下建议:对教师提出扩充运动性区域活动的相关知识、澄清运动性区域活动观念、注重运动性区域活动中各位教师的分工与协作、积极推动行动研究范式,提高研究能力的建议;对幼儿园提出培训教师层次化,开展主题背景下运动性区域活动的教研;全园统筹,保障活动顺利开展;利用周边环境优势,延伸活动空间;推动家园合作,获取家长支持等建议。对政府与教育当局提出要鼓励民办园申办课题,鼓励各项研究深入民办幼儿园,鼓励幼儿园及教师进行教研活动并给予教研基金支持等,让幼儿教育改革的春风普及到每个角落的建议。