英语写作在英语教学中扮演着重要角色,并且被认为是展现个人语言能力的一个重要部分。如今的《普通高中国家课程标准》提出老师应该关注通过在写作课堂上用写作来培养学生的交际能力。如今,以老师为中心的写作教学情形是令人不满意的。在这种情形中,学生们缺少写作热情,甚至他们中的一些人害怕写作。结果是大部分学生的写作能力都很差。这就需要新的教学模式来激发学生们的写作兴趣,提升学生们的写作成绩。本文研究作为一种新的英语写作教学模式的学案导学(GLP)模式。本文旨在把学案导学教学模式应用到高中英语写作教学中,从而能看到学生们的写作兴趣是否增加,写作能力是否提高。基于建构主义理论、人本主义理论、认知主义理论和最近发展区理论,本文试图回答以下两个研究问题:1.学案导学教学模式能够激发学生在高中英语写作中的学习兴趣吗?2.学案导学教学模式能够提高学生的高中英语写作成绩吗?为了找到以上提出的问题的答案,开展了为期四个月的实验研究。研究参与者是来自鞍山市矿山高级中学高一年级两个平行班的89名学生,这两个班级是随机选出的。选择以学案导学教学模式进行教学的班级作为实验班,以传统方式进行教学的班级作为控制班。本次实验采用的实验工具包括问卷、测试、访谈。SPSS 19.0数据分析软件是用来分析从测试和问卷中搜集到的数据。根据实验结果,本研究得出以下结论:学案导学教学模式能够激发高中生的英语写作兴趣,并且能够提高他们的英语写作成绩。