作为语言学习的主要输入方式，阅读在听说读写四项基本语言技能中占有十分重要的地位。这主要是由于阅读使人们获取信息、进行学习或娱乐的最基本途径。阅读教学是高中英语教学的一项重要内容，而且阅读理解部分是高考试卷中分值比例最大的部分，但是阅读教学“高投入、低产出”的现象十分普遍。究其原因，一方面与片面、盲目的阅读观念有关，另一方面是由于学习者未能掌握和使用恰当的阅读策略。本文采用理论分析与问卷调查实验的方法，对中学生英语阅读过程中出现的问题进行了较为深入的调查，并通过对学生阅读过程的跟踪研究，概括了学生使用阅读策略的总体特征。在此基础上以阅读策略为切入点，阐述了实行阅读策略的必要性和具体对策。为此，笔者研究的主要目的，是试图从理论和实践的结合上，解决高中英语阅读教学中存在的问题端正学生的阅读观念，深刻领悟阅读策略与学习效率的因果关系，从而运用正确的阅读理论指导学生的阅读实践，以求取得最佳的教学效果。笔者的实验方案以所在武汉市第30中学高二(5)、(7)班的学生为实验对象进行实验(其中高二(5)班为实验班，高二(7)班为控制班)，在2006年11月至2007年1月期间进行为期12周的阅读理解策略训练。实验过程中具体采用观察法、谈话法、问卷调查法、实验数据收集和定性与定量分析相结合等方法。主要训练了略读、寻读、预测阅读内容、猜测词义、识别指代关系这几项阅读策略。所收集的数据有两个班实验前英语阅读策略问卷调查结果，两个班实验前和实验后阅读理解正确率成绩。所有数据均用统计分析软件SPSS13.0进行了分析。通过对两班学生英语阅读理解成绩分析可以得出以下实验结果：实验班学生经过阅读策略训练之后，对阅读策略都有了较好的理解和运用，阅读理解能力有了明显提高。本研究调查结果可以为高中英语教师提供高中阅读方面的第一手资料，并帮助学生找出不足之处，及时调整阅读策略。同时也能为高校英语教师提供基础教育阶段学生阅读策略的使用情况，有利于评价大学生尤其是新生的阅读现状，为今后的教学和研究提供一定的参考。对此，本研究可得出以下结论：其一，传统的英语阅读教学理论和方法有待创新和改进，加强英语阅读策略研究是英语教学改革的一项长期任务。其二，在高中英语教学阶段培养学生的阅读能力十分重要。阅读教学固然是要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，但教学生以正确的学习方法，使学生掌握和运用好阅读策略，将会使语言学习取得事半功倍的效果。其三，结合阅读策略训练的英语阅读教学能增强学生在学习中的策略意识，提高了学生对自己阅读活动、阅读行为的反省、调控能力，从而提高了的阅读能力。其四，通过笔者的教学实践证明，结合阅读策略训练的英语阅读教学，能在有效时间内使课堂教学效率和学生的阅读效率得到提高，进一步说明了阅读策略训练的重要性和必要性。其五，结合阅读策略训练的英语阅读教学有助于提高学生自主学习能力，使学生真正掌握学习的主动权。