写作是一种复杂的心理过程,写作能力本质上是思维能力的体现。学生只有充分调动自己的思维,用文字把思维活动的轨迹准确细致地表达出来,才能形成一篇出色的作文。本论文主要对初中作文教学中的形象思维训练进行研究,希望能给初中学生的作文写作以有益的帮助和指导。论文针对当前作文教学“重写作技巧轻思维训练”的问题,以新课程标准要求在作文教学中着重培养学生的观察力、联想力和想象力为逻辑起点,以教育学、心理学以及写作思维学为理论指导,对初中作文教学中的形象思维训练进行研究。本研究采用文献研究法、案例研究法、访谈法,将形象思维与初中语文作文教学结合起来,重点探讨在初中语文作文课堂中训练形象思维的教学策略,以期为广大初中语文教师改革作文教学提供新思路、新方案。论文共分四部分。绪论。对研究背景、研究目的与意义、研究的内容与方法、研究的重难点及创新之处进行阐释,并从作文教学、形象思维两大方面进行文献分析,以了解初中作文教学形象思维训练研究的相关状况。第一章,初中作文教学形象思维训练的依据与必要性。首先解析形象思维,从思维与思维能力着手,以思维的分类为切入点,对形象思维的概念进行了界定,并对形象思维的过程、特点以及在写作中的表现进行了详细地梳理与分析,为后文进一步研究初中作文教学形象思维训练奠定理论基础。论文借助写作思维学、初中语文课程标准、初中语文教材、初中语文学情和初中生的思维特点对研究依据进行阐释,并从形象思维有助于培养学生的创新能力、审美情趣以及语文素养等方面阐释了初中作文教学形象思维训练的必要性。第二章,初中作文教学形象思维训练的策略。在初中作文教学中培养学生形象思维,其教学策略应该既适应学生思维发展的认知水平,又遵循语文学科的规律、顾及初中语文教材的特点。本章结合相关典型教学案例主要从联想、想象、情感三个方面进行论述,以期能够构建完整的初中作文教学形象思维训练体系,有效促进学生形象思维的发展,从而达到提高其作文水平的目的。第三章,初中作文教学形象思维训练应注意的问题。因形象思维和抽象思维是密不可分的,二者相互结合相互补充,所以在作文教学实践中应注重形象思维与抽象思维的协调发展,另外还应注意多媒体辅助教学的使用等问题。形象思维训练在初中作文教学中有其自身的存在价值,广大教师和学者有必要继续从多方面进行深入研究。相信随着研究的展开,相关理论成果会越来越丰富,为教师的作文教学提供更加有益的参考。