进行小学英语校本教研的现状研究有其重要的现实意义和实用价值。一方面，随着课程改革的深入，小学英语教师群体的发展显得尤为迫切，而校本教研是教师专业成长的主要途径和重要场所，有效的小学英语校本教研有利于推动小学英语教师个体和群体加快专业成长的步伐；另一方面，校本教研的特点是立足于学校，解决学校教育教学中的实际问题，从而促进学校教育教学质量的提高。尽管大部分学校都在积极开展校本教研活动，但是各校的教研实践并不都是卓有成效的，因此，了解小学英语校本教研的现状，进行校本教研研究已是提高学校教育质量的迫切需要。　　 本研究选取了无锡市滨湖区15所小学的英语学科作为研究对象，分析随着无锡市滨湖区城市化进程的推进，区内学校、学生、教师所发生的变化，以及校本教研的实施情况和学校教学质量的变化。从现状研究中发现，影响校本教研质量的三个重要因素为：校本教研核心问题的确立是否基于合理的校本发展需求、是否由教师作为研究主体在教育教学过程中发现实际问题；校本教研的模式是否科学系统、是否能将个人教学反思和合作共享相结合，充分发挥学习共同体的作用；学校对小学英语校本教研的评价机制是否与校本教研过程相关，是否有利于激发教师参与研究活动的热情，是否具有发展性。　　 基于所发现的问题，本研究提出以下解决对策：　　 首先，学校管理层需要更新观念，增加支撑者意识和功能，尊重并支撑教师在校本教研中的主体地位，由教师确立校本教研研究的核心问题，并为教师提供良好的专业发展环境；　　 其次，在充分放权的基础上，倡导建立基于教学反思的个人-集体-个人的教研模式，充分发挥教师的主体作用和教学共同体的作用，将教师个人责任与集体责任相结合，教师个人教学反思和合作共享相结合；　　 再次，在学校制度中采用发展性评价机制，实施与校本教研过程相结合的激励评价，激发教师共同愿景和参与校本教研活动的热情，在解决实际问题的过程中推动教师群体的发展。