研究性学习是我国新一轮基础教育课程改革倡导的一种学习方式和课程形态。“研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习领域。”语文研究性学习是指在语文教学中，学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去研读课文等语文现象，掌握规律，获取知识，发展创造性思维的一种语文学习实践活动。要将研究性学习理论运用于初中语文教学实践中，有必要研究以下两个问题：(1)研究性学习的理论基础是什么?(2)根据研究性学习理论，应该设计怎样的教学模式才能将研究性学习理论合理地运用于初中语文教学实践中?本文立足于自己的语文教学实践，运用文献法和行动研究法，对初中语文研究性学习的一些理论问题进行了思考，并进行了相应的教学实践尝试。本研究的目的可表述为：从研究性学习的相关概念表述入手，紧密结合初中语文教学实践的特点与规律，探讨研究性学习的相关策略，运用这些思考结果自觉指导和改进自己的语文教学实践，激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生学习语文的视野，从而全面提升学生的语文素养。本文从建构主义教育理论、国际合作教育思潮、终身教育思想、初中语文学科的特点四个方面，提出了研究性学习的理论基础。结合研究性学习的理论和教师、学生的实际认知水平，提出了任务型研究模式。将任务型研究模式运用于教学实践中，通过对教学效果进行定性和定量两方面的分析评价，提出了研究性学习的教学改进方案。