如何增强职业学校德育工作的针对性和实效性，一直是困扰广大德育工作者的一个难题。2004年，笔者在借鉴普通教育的有关德育实践经验的基础上，在所在学校开展了“反复诵读”德育实验，收到良好效果。其核心价值在于通过“诵读”影响学生的信念，进而影响学生行为。这一实践表明：通过培育学生的良好信念进而促进其良好态度和行为习惯的养成，对提高中职德育工作的效果和效率有明显的作用。美国心理学家阿尔伯特·艾利斯(Albert Ellis，1913-2007)认为：人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。这就是ABC理论的基本观点。本文将ABC理论由心理健康领域引申扩展到整个德育领域。结合中职德育实际，运用文献研究法、调查研究法、行动研究法等，对学生信念与行为的关系进行了研究。研究认为：培育良好信念是中职德育的关键环节；创设适宜的道德环境、改善学生的心智模式，通过学科德育课程、活动德育课程、隐性德育课程的共同作用，才能有效培育学生的良好信念。论文主体由以下五部分构成：绪论部分介绍了研究的缘起、目的、意义、内容与方法。第二部分是信念概述，阐述了信念含义、功能，对照德育大纲系统梳理了中职学生信念培育目标，对中职学生信念现状进行了调查分析。第三部分是信念培育的理论基础，阐述了马克思主义、王阳明的知行学说等哲学理论，杜威的道德教育思想、陶行知的生活教育理论、建构主义理论等教育学理论，理性情绪行为疗法、贝克认知疗法、自我控制等心理学理论对信念的论述及启示。第四部分是信念培育的主要途径，首先介绍信念形成的程式，提出“信念是在实践中自主建构的”，经过“行动→初步观念→再行动→评价反思→强化观念→形成信念→新的行动”这样一个循环往复的过程；其次，论述信念培育的主要途径，提出了在一定价值环境下，通过学科德育课程、活动德育课程、隐性德育课程相辅相成、共同培育良好信念基本模式；第五部分介绍了本选题研究中存在的问题及对未来研究的展望。