随着课程改革的深入推进,建设先进、高效、实用的数字化教育基础设施已为大势所趋,各科专用教室的建设正如火如荼的进行着。L市的地理专用教室2013年投入建设,地理专用教室的推行是一个渐进的变革过程,教师也需要一个逐渐适应和深化认识的历程。本文以L市14所学校的地理专用教室为例,对其进行使用现状调查,旨在了解现有地理专用教室的使用现状及其存在问题,进一步分析问题所在的原因,最后针对问题及原因提出优化地理专用教室的对策建议,为专科教室的建设提供参考。本文采用问卷调查法和访谈法,运用地理专用教室设备配置调查问卷、地理专用教室使用现状调查问卷和地理专用教室使用情况半结构式访谈提纲分别对L市14所学校的地理专用教室从设备配置、使用频率、教师对地理专用教室的认识以及管理制度几个方面进行使用现状调查。结果表明,L市地理专用教室的使用率总体偏低,自建成以来其应用程度可以分为三个阶段,熟悉设备阶段、探索使用阶段和置之不理阶段,刚建成之时,教师们对地理专用教室处于熟悉设备阶段,使用频率低,使用效果差;建成两年之后,使用频率不断提高,教师开始探索使用地理专用教室,开发地理专用教室的教学资源,这一时期地理专用教室的使用程度达到了顶峰。再到后来,教师们对地理专用教室的态度就相对冷淡了,这一时期教师们对地理专用教室的使用频率逐渐降低,少用甚至不用。除此之外地理专用教室的设备配置存在以下几个方面的问题:(1)均为标准化设备,生成性资源很少;(2)个别设备存在科学性错误;(3)部分设备维修不及时,更新成本高。地理专用教室及其设备的使用程度存在以下几个问题:(1)地理专用教室的使用频率总体较低,但在缓慢改善;(2)设备的适用性不高,利用率普遍较低;(3)数字星球系统的使用问题突出。除此之外还存在管理滞后的问题,教师对地理专用教室的功能、自己的教学方式以及信息技术能力的认识也发生了不同程度的变化。据此,笔者分别对教育主管部门、学校、教师以及开发商提出了优化地理专用教室建设的建议。