近年来，中等职业学校招生规模扩大和升学政策的调整，现在中等职业学校的学生整体文化基础较薄弱，以数学为最。学生大部分都不喜欢学习数学，认为数学没有实际的用处，特别在中职学校没有升学的压力下，学生更认为学习数学是多余的，如何改变这种现象是中等职业数学教学的重要问题。笔者认为只有改变学生对数学的看法才能根本的改变这个学生厌学数学的想法。在哲学中我们知道实践是认识的基础，实践不但是认识发展的动力，也是认识的最终目的。所以笔者认为让学生通过实践来认识数学，通过数学解决实践中的问题是解决这个问题的有效方法。中等职业学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变，中等职业学校教学涵盖技能和素质教育两方面的内容，其中学生顺利就业，直接为经济建设服务，教育的内容和结果与社会岗位直接对接，这是中职教育的经济性是区别于普通教育的根本所在，也是中职教育的核心1。所以中等职业学校课程设置以专业课和文化基础课两部分，专业课是针对学生所学专业的岗位培训和实践为教学目标的，专业课的实践教学恰恰就是数学课所缺少的生活实践之一，笔者认为通过专业课的实际实践例子为数学课的教学实践引入，引起学生学习兴趣和动力。通过教学让学生掌握相关数学知识后，为达到更好的教学效果，学生通过所学知识去解决专业学习的实际问题，达到认识的最终目的。如何去实现这个设想，是本文的研究重点。笔者先通过调查对老师和学生调查，了解本设想可行性，再调查专业与数学之间的关系，证明此设想可行。最后分别通过平移和弧长公式两个教学例子，辨证此设想的可行性，并总结如何能达到最好的教学效果，达到本论文研究的目的。