教学论的学科发展和学科建设在我国教育教学的发展过程中有着弥足轻重的作用。当前我国教学论的成长速度不断加快，学科队伍不断壮大，学术梯队逐渐成形，学科群逐渐得到拓展，研究问题得到了深化，理论体系逐渐完整，教学论流派逐渐形成，教学论在这样一系列的发展中学科分化与整合的速度加快，这是教学论在最近几十年的发展中所取得的成绩和进展。然而，机遇与挑战并存，成长与矛盾相伴，随着新世纪以来我国教育教学的改革和发展，教学论的发展和建设也出现了诸多的矛盾和困境，很大程度上影响了我国教育教学的改革步伐和成长进程，当前我国教学论在发展过程中存在的问题成为我们不得不去思考和探究的内容。本研究梳理了当前我国关于教学论发展和建设的相关文献，明确了研究的问题和研究的起点，运用了文献研究法、历史研究法、比较研究法、逻辑分析法，对当前我国教学论在发展中存在的问题进行了回溯与清理，逐步明晰了教学论在发展中问题存在的基本方面。通过运用以上的研究方法发现，教学论在其发展进程中，所存在的基本问题主要体现在教学论学科的研究对象、学科性质、方法论与学科体系和范畴这四个基本的方面。基于此，为了理清教学论发展和建设的思路，促进其学科不断成长和成熟，本文从当前我国教学论研究中存在的基本问题出发，以此为基点，尝试理清教学论在其发展和建设的路上所遇到了基本问题，以待决者和决策。列宁曾经说过：片面性本身就会启发另一面的觉悟。在这一理念的支撑下，本研究尝试着对当前我国教学论的发展中存在的局部问题作出了小心的求证和谨慎的辨识，对当前我国教学论的发展和建设做出了不同视角的回应和展望。