进入21世纪以来,信息技术的发展日新月异,对各个行业都产生了不同程度的影响。在教育领域,以短视频作为一大亮点的翻转课堂教学模式逐渐进入了人们的视野。它起源于美国,相较于传统教学模式,具有“提升学生课堂参与度”、“实现个性化教学”等优势。目前国内外学者对其进行了大量研究,并且在多个学科教学领域进行了实践。在汉语国际教育领域,也有不少学者以及教育工作者进行了翻转课堂教学模式的探索,并且取得了一定的成果,但是他们大多是针对汉语阅读课、口语课、写作课、听力课中的某一种课型进行教学设计与实践。本文以新冠疫情期间汉语二语线上教学的背景为前提,以《飞阅汉语（三）》为研究对象,以秘鲁圣玛利亚天主教大学孔子学院（以下简称秘鲁孔院）的学生为教学对象,在已有研究成果的基础上,尝试将翻转课堂教学模式运用于汉语二语综合课中,对其进行教学设计与实践,通过分析翻转课堂教学模式与汉语二语综合课的特点,从理论和实践两方面对此次教学设计与实践的可行性进行探讨。在实施翻转课堂教学之前,采用问卷的方式了解学生的汉语水平、学习需求等实际情况,在此基础上进行教学设计;在实施翻转课堂教学的过程中,采用录课的方式,记录课堂翻转的全过程;课后观看课堂录制的视频回放,观察学生的课堂表现与反馈,并且记录情况。之后,对学生进行教学测试以及个别访谈,根据学生的反馈以及教师在课堂中的实际感受对课程教学设计与实践进行反思。最后,结合前人研究与此次教学实践的实际情况,笔者认为翻转课堂教学模式总体上适用于汉语二语综合课教学,但是这一模式在运用过程中也存在许多弊端,例如对教师和学生要求过高、高度依赖网络和信息技术、需要大量人力物力的投入等。之后,本文根据实践过程中遇到的问题提出相应的教学建议,希望能够提供一种新的教学思路,为秘鲁孔院的汉语教学提供一定的借鉴。