随着科学技术的迅猛发展,人类社会步入信息化时代,使得人们的生活、工作和学习的方式也随之发生着变化。微课正以短小精悍的特征,不受时间和空间的限制,对某一个教学内容进行重复学习,进而掌握知识的方式,符合了时代的要求,并且在教育领域中越来越受到青睐。针对某一模块制作的一系列微课,不仅使学生构建知识体系,还能给学生提供巩固练习的机会,进而促进学生个性化自主学习,从而提高教学质量水平。虽然蒙语授课高中办学条件改善,现代教育技术设备普及,但教学资源还很匮乏。因此,在蒙语授课高中化学开发微课资源并在实际教学中应用具有重要的实际意义。本研究综述国内外关于微课研究成果的基础上,主要依据建构主义学习理论和掌握学习理论,并界定微课定义和相关概念。以赤峰市阿鲁科尔沁旗天山二中理科班学生和化学组的教师为研究对象,采用问卷调查方法和访谈法,从学校、教师和学生方面了解微课在教学中应用的现状。通过对学生进行前测可知,化学教学中应用微课资源的具有可行性,而且研究前景很好。本研究选取人教版高中化学必修1的《物质的量》模块的内容,制作了八个微课。按教学内容的最佳传递方式主要分成讲授型微课、解题型微课、实验型微课等三个类型,并且讲授型微课中包括《物质的量》、《摩尔质量》、《气体摩尔体积》、《物质的量浓度》等四个内容;解题型微课中包括《阿伏伽德罗常数及推论》、《物质的量公式的换算关系》、《关于物质的量浓度的计算》等三个内容;实验型微课中包括《配制一定物质的量浓度的溶液》。将这些微课在一个学期的实际教学中应用,获得了很好的教学效果,通过教学实践满足了学生个性化学习;促进了学生知识结构的系统化和完整化;提高了教师的专业技术能力。笔者以《物质的量》模块内容制作的微课,丰富了蒙语授课高中化学课程资源、改变了学生学习化学的方式,对教学起到了积极作用,又对今后制作和进一步深入研究微课提供了参考。