当前，我国大学中存在诸如重研轻教、本科教育质量普遍下滑、高等教育系统缺乏活力以及高校内部的凝聚力下降等问题，严重影响了我国高等教育系统活力的保持及其多样化发展。问题的根本在于当前狭窄的学术观念和大学教学地位的低下或者说大学教学的非学术性存在，基于此，倡导大学教学学术，鼓励教师从事大学教学研究对我国高等教育的发展有着很重要的意义。 事实上，大学教学是作为一种学术性事业，一门学术，同时也是一种新的教学观存在的。大学教学能够成为学术，既是哲学观转型的时代需求，同时也是大学教学实践自身的实然要求。当前，我国大学教学因缺少外在的学术建制，如大学教学研究不受重视、大学教学研究机构少、缺少完善的大学教学评价体系等等而表现为非学术性存在。针对这些原因，并结合我国大学教学实践中的诸多问题，我们应拓展学术内涵，大力发展教学学术，提升大学教学地位，以最终解决重研轻教的问题，提升本科教育质量，增强高校内部的凝聚力并积极促进高等教育的多样化发展，使高等教育系统保持活力。具体途径有：加强大学教师教育（包括职前教育和在职培训）；建立多元教师评价体系，为教学学术的发展留出空间；加强大学教师教学研究，发展高等学校教学理论等方面。