试题的绝对难度是指由组成试题的因素来衡量试题自身难度的参数,是衡量试题质量的重要指标。对其进行量化研究不仅可以促使每次考试发挥最大的鉴别功能,而且有助于一线教师在日常教学中进行针对性的教学、在命题中合理把控试题难度,因此具有重要的研究价值。为了量化广东省中考化学试题的绝对难度,明确影响试题绝对难度的来源因素,本研究在对鲍建生难度量化模型进行进一步修正的基础上,以试题情境、信息呈现方式、知识综合水平、内容层次、探究水平、推理水平、开放水平、运算水平、四重表征及转化九个因素作为难度因素,对2016-2020年广东省中考化学试题的绝对难度进行量化和分析。经过研究得到如下结论:（1）在试题考查内容上,广东省中考化学试题五个内容主题的考查内容所占分值呈现“物质的化学变化”>“身边的化学物质”>“科学探究”>“物质构成的奥秘”>“化学与社会发展”的分布规律,“物质构成的奥秘”这一主题的考查内容所占分值呈逐年稳定上升趋势。（2）从整体上看,2016-2020年广东省中考化学试题绝对难度的主要影响因素大致相同,但存在细微差异。对2016年试题绝对难度影响最大的因素为内容层次,其次为探究水平、知识综合水平;对2017-2019年试题绝对难度影响最大的因素为内容层次,其次为探究水平、信息呈现方式;对2020年试题绝对难度影响最大的因素为内容层次,其次为试题情境、探究水平。（3）在试题绝对难度影响因素上,内容层次、探究水平和信息呈现方式近五年的绝对难度值均超过1.5,因此这三个难度因素是影响试题绝对难度的主要因素;试题情境、知识综合水平和推理水平绝对难度值变化比较明显,是造成广东省中考化学试题绝对难度差异的主要因素,且试题情境和知识综合水平近五年绝对难度值的变化情况说明广东省中考化学试题的考查目标正在实现从“知识立意”到“能力立意”的转变;开放水平、运算水平和四重表征及转化的绝对难度值变化较小,对广东省中考化学试题绝对难度的影响作用不明显。根据研究结果,提出教师在日常教学中要注重基础知识的传授、从多方面出发培养学生分析问题、解决问题的能力和在课堂中引入数字化实验的教学建议,以及提升试题的情境性、增大试题的开放程度和增加试题的四重表征形式的命题建议。