如今的中国正处于高速发展的关键阶段,全国人民紧紧围绕在党中央的周围,紧跟时代发展的潮流,争当时代发展的弄潮儿。要实现国家的飞速发展就离不开高素质人才,高素质人才的诞生势必离不开教育的支持。教育是国之重本,发展教育就是在培养人才。因此,多样化、现代化的学习方式和学习资源日益受到教育界的重视,其中“微课”首当其冲。对于“微课”,可以理解为:“微课”是一个系列化的学习资源包,能够完整且独立地给学生呈现相关的知识,具有较高的趣味性,符合学生学习的各种需求,方便学生有针对性地进行学习。在现代社会,“微课”的使用已然十分普遍,学生会自动地根据自己的需要随时随地地去选择相应的微课资源进行学习,除此之外,微课资源也是广受教师青睐的一种教学资源,微课教学更是教师在日常教学中一个非常有效的教学辅助手段。2019年,人教版高中化学教材进行了改革,然而,高中化学微课资源还没实现和教材的同步更新,这就使得新版教材化学微课的研究变得炙手可热。本研究紧紧抓住该研究契机开展相关工作,以新版教材铁及其化合物知识章节为例,阐述了新版教材化学微课设计与应用:（1）本研究在文献综述的梳理过程中,对“微课”的概念进行了重新的定义,提出了适应于人教版新版教材化学预习型微课资源设计的一般原则,包括:贴近教材,符合课标;时间简短,内容丰富;语言生动,动画有趣,等等。希望能为一线教师进行化学微课制作提供参考借鉴的作用。（2）本研究利用调查研究法,旨在调查学生对于人教版新版教材化学微课的认识和微课资源制作的想法。为了完成调查目的,问卷围绕学生对于“微课”的认识、学生对于新版教材“化学微课”的想法、学生对于新版教材铁及其化合物知识章节微课的期待三个维度展开,通过对问卷的结果分析,为本研究的微课资源设计制作提供了方向,也证明了本研究开展的可行性。（3）本研究结合调查问卷的结果,设计了微教案、微脚本的模板,制作出动画风格多样的微课件,并采用录屏的方式进行微视频的制作。根据铁及其化合物知识章节的特点,将其划分为四部分内容,设计制作了每一部分内容的微课件、微脚本、微教案、微视频。（4）本研究利用实验法,将微课资源应用于学生的预习环节中,研究结果表明:进行微课干预的班级学生整体学习成绩明显高于不进行微课干预的班级学生的整体成绩,两个班学生的化学学科能力出现了从原本的能力不具备显著性差异到出现了显著性差异的变化。由此可以推断,本研究设计并制作的系列微课促进了学生“铁及其化合物”知识板块化学学科能力的发展,发展了学生的化学学科核心素养。最后,本研究也反思了研究的不足,同时基于研究结论,对教育实践及后续的研究提出了相关的建议,希望能有所助益。