本文从汉语和柬埔寨语的语言对比入手,考察柬埔寨人学习和使用汉语趋向补语的结构形式和语法意义的情况,通过对问卷调查和柬埔寨语翻译成汉语的对比得出的偏误语料进行分类,分析柬埔寨人学习汉语趋向补语偏误产生的原因,针对所存在的偏误提出教学对策及改善建议。第一部分简要介绍了本文绪论的研究的缘起、论文选题意义、研究方法、语料来源和文献回顾。第二部分从结构形式和语义两方面对柬埔寨汉语趋向补语学习者进行对比分析：从结构形式上,对比分析汉语和柬埔寨语简单趋向补语和复合趋向补语、以及汉语和柬埔寨语趋向补语的宾语位置的异同点；从语义上,对比分析汉柬趋向补语方向性的基本意义和引申意义的异同点。第三部分是柬埔寨人学习汉语趋向补语偏误类型分析研究。把柬埔寨学生在问卷调查材料和柬埔寨语翻译成汉语的对比中出现的偏误进行分类：结构上的偏误主要分为趋向动词“上”、“起”和宾语位置错误、趋向动词放置的错误；语义上的偏误分为引申意义的偏误、趋向动词的方向性认知的偏误、趋向动词理解的不准确、趋向动词的滥用和趋向动词的漏用。最后,通过偏误分类进行详细的对比分析柬埔寨学生出现偏误的原因。第四部分具体分析柬埔寨人汉语趋向补语偏误产生的原因：母语的干扰、对目的语知识的负迁移及教学编排和教学不当。最后,对偏误产生的原因提出了相应的教学策略。