学业恐惧是个人因感知到学习过程中的威胁刺激而产生的对学习及学习相关人、事、物的有意识或无意识的害怕情绪。学业恐惧易引发回避和逃离心理,进而产生学业欺瞒、自我妨碍等行为,对学习产生负面影响。然而,当前学术界将学业恐惧与学业焦虑混为一谈。因此,需要厘清学业恐惧的概念,澄清二者之间的区别。本研究通过大量文献研读,多角度论证了学业恐惧与学业焦虑的区别。同时,本研究编制了高中生学业恐惧量表,分析了高中生学业恐惧现状,探索了高中生学业恐惧的影响因素及影响机制,并进行了干预研究。研究主要采用了调查研究法、德尔菲法、统计分析法和实验法。研究一论证了高中生学业恐惧具有多维结构,完成了高中生学业恐惧量表的编制。高中生学业恐惧量表分为家长和老师因素、同伴关系因素、考试恐惧、课业压力因素、失败恐惧、成功恐惧、健康和生活因素,共7个维度,27个题目。量表具有良好的信度（内部一致性系数0.935;折半系数0.895;重测信度0.680,P＜0.001）和效度（CMIN/DF=2.004,RMSEA=0.055,GFI=0.879,CFI=0.938,IFI=0.939,TLI=0.928,校标效度r=0.515,P＜0.01）,符合测量学标准,可用于高中生学业恐惧的测量。本研究还完成了高中生恐惧文化感知量表的编制。该量表共1个维度,6个题目,具有良好的信度（内部一致性系数0.902;重测信度0.604,P＜0.001）和效度（CMIN/DF=1.044,RMSEA=0.019,GFI=0.978,CFI=0.999,IFI=0.999,TLI=0.998）,符合测量学要求,可以用来测量高中生恐惧文化感知。研究二分析了高中生学业恐惧的现状。研究证实高中生的确存有学业恐惧,且学业恐惧水平高于理论均值。其学业恐惧在性别、年级方面存在显著差异,并与学业成绩显著相关。研究三从社会-学校-家庭-个人生态系统视角出发,探索了高中生学业恐惧的影响因素及影响机制。在社会层面,主要考察恐惧文化感知,学校层面以学校归属感为主要因素,家庭层面考察父母教养方式,个人层面考察个体积极心理资本对学业恐惧的影响。研究结果表明:（1）高中生学业恐惧与恐惧文化感知、学校归属感、父母教养方式和积极心理资本显著相关。父母的保护和拒绝与学业恐惧显著相关,个体的心理韧性与学业恐惧显著相关。（2）恐惧文化感知、父母教养方式可以显著正向预测高中生学业恐惧;学校归属感可以显著负向预测高中生学业恐惧;积极心理资本不能显著预测高中生学业恐惧,但韧性可以显著负向预测学业恐惧。（3）父母教养方式显著正向预测恐惧文化感知;积极心理资本在恐惧文化感知和学校归属感之间起到完全中介作用;学校归属感在恐惧文化感知和高中生学业恐惧之间起到部分中介作用。研究四采用实验法对学业恐惧进行了干预。结果表明,学业恐惧可以通过心理干预活动得到有效缓解。最后,本研究基于生态系统视角,分别从社会、学校、家庭和个体层面提出了对策和建议。在社会层面,建议国家继续发挥主导作用,平衡教育资源、改革评价体系、提高高职地位,正风气,破内卷,消解学业恐惧形成的社会文化因素。在学校层面,建议学校充分重视心理健康和生涯规划课、积极实践情感教学模式、提升教师心理学素养、积极探索家长学校新模式,多方协作,形成合力,帮助学生缓解学业恐惧。在家庭层面,建议父母树立科学的教育观,掌握科学的教育方法,寻求个人心理成长,以帮助孩子克服学业恐惧。在个体层面,建议学生建立积极的认知方式、提高自我效能感、建立积极的人际关系,并进行个人心理成长规划,以提升积极心理资本,有效调节学业恐惧。