通常，我们多将师生交往理解为知识教学的副产品，忽略其对交往双方的精神建构的意义。目前越来越多的学者尖锐地批判传统的师生交往，积极建构理想的师生交往理念与模式，但有浪漫与美化的倾向。浪漫师生交往理解中提出的“对话”、“理解”等基本理念是必要的，但因为缺少思维与实践的中介，显得空疏。 本文在对师生交往认识的前提反思的基础上，试图寻找一个深入分析及具体实现理想师生交往的中介，即语言。并从语言的视角透视了现实师生交往的语言世界，并提出实现策略。 本论文共分五个部分。 第一部分：师生交往理解的前提性反思。主要对师生交往的传统理解和浪漫理解进行了反思。 第二部分：语言——师生交往“应然”与“实然”的中介。借鉴解释学中对语言的理解，阐释为何将语言作为师生交往的中介。 第三部分：语言视野中的师生交往。从语言的视角解释师生交往的过程及结构。 第四部分：透视师生交往的语言世界。透视现实师生交往的语言世界，分析其存在问题，并寻找原因。 第五部分：从基本指导思想、观念、语言交际等层面来建构师生交往的理想的语言世界。