随着学前教育改革的不断推进,园本课程作为国家和地方课程的补充,成为了幼儿园课程的重要组成部分,园本课程的建设不仅为幼儿园课程的个性化发展提供了可能性,同时促使我国幼儿园的课程呈现多元化的发展趋势。笔者通过阅读园本课程研究的相关文献,发现我国园本课程的研究视角正走向多元化,但还存在盲目跟风、随意架构的问题,而园本课程是要以幼儿园现实环境和条件为背景,以园所文化积淀和幼儿实际需要为出发点,以教师为开发主体而构建的课程。因此本论文研究将基于幼儿的发展需要,关注幼儿园所在地区的地方文化特点,以苏州X幼儿园为例研究本土吴文化在园本课程中的运用。本文首先论述吴文化融入园本课程的实践意义,即传播传统文化、促进文化适应、滋养儿童文化的需要;其次通过分析吴文化及其教育的研究现状,论述了吴文化融入幼儿园课程建设的可行性;最后结合X幼儿园的研究背景提出吴文化园本课程建设的过程,主要包含:园本课程内容的构成、园本课程标准的制定、园本课程教法的实施。本研究从“人、艺、谣、景、食、俗”六方面对吴文化内容进行分类甄选,挖掘适合幼儿发展需要的资源开发显性课程(吴文化特色课程)和隐形课程(吴韵环境)。在确立了课程的总目标后,根据总目标制定各年龄段目标及每类课程的分层目标,依据目标安排了课程学时进度,再通过纵向一贯式课程整体化推进、横向阶段式课程模块化运行、网络课程进行补充的方式来优化和深化课程实施的过程。在吴文化园本课程建设过程中仍然存在着一些问题,主要表现为:个别课程内容选取不够科学、全面、系统,课程实施的过程管理松散、实施效果质量参差不齐,教师参与积极性还有待于提高等。鉴于这些问题研究者进一步从课程内容的多元性、丰富性、课程实施的制度化规范化、课程评价标准和评价机制的完善性、教师参与构建课程的主观能动性四方面对之进行分析,认为应该从课程资源视角、课程构建视角、课程管理视角、教师专业视角、课程评价视角五方面提出改进的策略。具体的完善措施包括:一是引入专家资源开发多元丰富的课程内容,二是加强专业指导构建规范园本课程体系,三是规范课程管理建立实施制度,四是教育科研引领促进教师专业发展,五是理清评价要素,完善评价机制。