比较是人类在认知领域中的一种思维过程和方法。比较句是汉语中形式多样、语义丰富、语用功能复杂的一个语法项目,各种不同的比较句都有鲜明的句法特征和语义特征。在汉语作为第二语言的教学中,比较句也是教学的重点句式。比较句的习得研究对汉语本体研究和汉语教学都有比较重要的意义。　　 本文在汉语比较句的本体研究和第二语言习得研究的基础上,考察了韩国儿童汉语比较句的习得情况。本文以学习汉语的三名韩国儿童为研究对象,采用个案跟踪的方法,搜集了韩国儿童使用比较句的口语自然语料。语料分析方法主要使用的是蕴含量表和偏误分析。另外本文还将研究结果与相关研究进行了对比分析。　　 本文的研究结果表明,韩国儿童汉语比较句的习得的确遵循一定的序列,偏误分析的结果进一步证实了这种习得序列的合理性。韩国儿童汉语比较句的习得序列为:更/最+形容词>A比B+形容词>A比B+更(还)+形/动词>跟……(不)一样/差不多/差……>A比B+动词+程度补语>越来越……>A比B+形容词+模糊数量补语>A比B+形容词+精确数量补语>像……一样/这么/那么……、跟……比起来/相比>A没有B……。韩国儿童汉语比较句的习得受多种因素影响,包括句法结构、语义复杂度、母语迁移、认知能力、学习策略等。与韩国成人和中国儿童相比,韩国儿童在习得汉语比较句的过程中,既有与之相似的特点,也表现出自己的独特性。　　 本研究也存在不足,只分析自然语料,没有针对自然语料不能发现的问题进行专题测试。另外,本文的语料数量也相对较少。这些都需要进一步深入地调查与研究。